熊強(qiáng)

（江西省南昌市新建區(qū)石崗中心小學(xué)，江西 南昌 330000）

一、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

隨著時代的發(fā)展，雖然計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電腦等多種電子設(shè)備已經(jīng)可以在一定程度上承擔(dān)部分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算，但是單單去操作這些電子設(shè)備也需要一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，這就顯得掌握小學(xué)時期的數(shù)學(xué)基本知識和數(shù)學(xué)方法尤為重要。教師采用生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更為穩(wěn)固地掌握數(shù)學(xué)知識。

（一）生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)本身缺乏感染力和趣味性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候往往容易感到枯燥乏味。采用生活化教學(xué)，構(gòu)建和學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)，會相對減少數(shù)學(xué)帶來的陌生枯燥，這樣學(xué)生會更容易接受知識，也會對數(shù)學(xué)更有興趣。

（二）生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識的能力

教師在教學(xué)中構(gòu)建的生活化場景，可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力。

（三）生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維的意識

教導(dǎo)學(xué)生在生活化場景中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，在一定程度上能夠逐漸建立起學(xué)生在遇到問題時能使用數(shù)學(xué)思維來解決的意識，進(jìn)一步鍛煉他們的邏輯思維能力和空間想象能力。

二、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探析

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式是必要的，數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個角度對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探析，從而構(gòu)建起與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正能做到在生活中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會生活。

（一）新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)往往圍繞數(shù)學(xué)工具展開，教師輔導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)工具的使用來解決教科書上的例題，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)工具的用法，從而舉一反三來解決類似的問題。但教科書上的例題往往非?？菰铮液芏鄷r候教科書會考慮到各個地方的學(xué)生，所以其中的內(nèi)容有普遍性，帶來的問題就是不夠貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活。這個時候就需要教師來進(jìn)行一定的改編，通過舉出生活中的例子，讓學(xué)生能更直觀的看到數(shù)學(xué)是如何解決實(shí)際問題的。例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形這一板塊中，不同地區(qū)的老師在教學(xué)圖形的時候，可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生周邊的物品來進(jìn)行教學(xué)，東北地區(qū)的可以引入雪花形狀，而江南地區(qū)的則可以選擇荷花形狀，讓學(xué)生勾畫出當(dāng)?shù)爻Ｒ娢锲返暮唵屋喞?，根?jù)輪廓來感知圓形，正方形，長方形等等圖形的形狀樣式和組合形狀。這樣的實(shí)際動手操作教學(xué)，讓學(xué)生對于物體的形狀會有更為直觀的感受，學(xué)習(xí)的記憶更為深刻，掌握知識也會更為牢固。

（二）新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要能構(gòu)建生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)工具的認(rèn)知，更要培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)學(xué)工具解決生中問題的能力。教師可以模擬出生活場景，讓學(xué)生直接面對問題，通過實(shí)際案例來教授學(xué)生該如何運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題。例如在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊中關(guān)于乘法的學(xué)習(xí)，教師可以以小賣部的形式，結(jié)合之前一年級下冊學(xué)過的人民幣的知識來進(jìn)行模擬購物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到購買多樣同樣價格的物品的計(jì)算方式。學(xué)生通過這個模擬購物的生活化學(xué)習(xí)形式，既復(fù)習(xí)鞏固了人民幣的知識，還學(xué)到了乘法的使用，并能迅速將這種思維方式帶入生活之中。解決生活中的問題。

（三）新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要能關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)

新時期小學(xué)生活化所創(chuàng)設(shè)的情境一定是能吸引學(xué)生興趣的，一方面要求教師能深入學(xué)生群體，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為教學(xué)的突破口。比如男孩子喜歡兵器，教師在講授數(shù)軸知識的時候，就能把數(shù)軸比作是一把寶劍，形容數(shù)軸能夠用來“斬妖除魔”，結(jié)合這個點(diǎn)來講述數(shù)軸的相關(guān)知識。另一方面，教師也需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生興趣。例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形這一板塊的教學(xué)時，教師可以通過示范ppt中的“形狀”這一功能，來拼出很多好玩好看的圖形，讓學(xué)生能夠感受到圖形的魅力，同時開發(fā)他們的平面想象力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（四）新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)該體現(xiàn)在課下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在課下積極嘗試使用數(shù)學(xué)工具解決生活中的問題，比如在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教學(xué)圓面積的計(jì)算方法時，可以鼓勵學(xué)生給家里的杯子盤子設(shè)計(jì)杯墊，這個時候?qū)W生在進(jìn)行設(shè)計(jì)杯墊的時候就會用到圓的半徑，圓的面積的測量與計(jì)算方式，在學(xué)生的興趣點(diǎn)上來鞏固數(shù)學(xué)知識。學(xué)生也能學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題。

結(jié)束語

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)是工具教學(xué)和思維教學(xué)的結(jié)合，既要讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題，又要培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來思考的習(xí)慣。在生活化教學(xué)中，教師是情境的創(chuàng)造者，也是情境的參與者，要求教師得從學(xué)生實(shí)際知識水平和興趣點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建適合的場景，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)，也能將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。