李麗萍

（湖南省郴州市臨武六中，湖南 郴州 423000）

對于初中物理教學來說，想要使學生的整體學習興趣得到有效提升，應(yīng)該注意對教育教學的理念進行優(yōu)化創(chuàng)新，眾所周知，創(chuàng)新理念是全人類文明發(fā)展以及進步的源泉，對教育教學的模式進行創(chuàng)新也就意味著對人才培養(yǎng)的模式進行創(chuàng)新，這樣一來更加可以激起學生學習的興趣，這對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展也是有很大幫助的。創(chuàng)客教育理念的誕生對現(xiàn)階段我國初中教育事業(yè)的發(fā)展是有很大促進作用的，通過創(chuàng)客活動的開展可以使學生自身的創(chuàng)造熱情得到有效激發(fā)，同時也會對物理學習產(chǎn)生新的認知，有助于學生團隊學習的展開，從而培養(yǎng)了學生互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，使得教育教學的氛圍得到了凈化。在應(yīng)用創(chuàng)客教育理念展開初中物理教學的時候，應(yīng)該注意從以下幾個方面進行入手。

一、積極利用身邊的實驗器材來展開創(chuàng)客教育

通常情況下，一提起創(chuàng)客教育或者是創(chuàng)客理念，人們往往就會聯(lián)想到一排排的3D打印工具以及激光切割工具等等，學生會在雜亂無章的機器以及復(fù)印紙之間展開學習，并且主要是通過操作電腦來完成學習任務(wù)。同時，還有部分學生會在學習的過程中利用到機床進行切割或者進行其他的實踐操作，并且對于絕大多數(shù)人群來說，創(chuàng)客以及創(chuàng)客理念往往具有一定的新奇特性，在展開教育教學的過程中，可以為學生提供一些新奇的教學輔助道具，從而使學生自身的學習興趣得到有效激發(fā)。但是這往往只是創(chuàng)客教育理念的表象體現(xiàn)。實際上，創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用主要是要營造出一個完整的創(chuàng)客空間，在很多時候，創(chuàng)客教育的機會其實就在我們的身邊。在很多時候，創(chuàng)客教育教學理念在實際應(yīng)用的過程中往往不是一味的暢游在“高科技”的海洋里，創(chuàng)客教育活動的展開是有基本的教育理念作為基礎(chǔ)的，對于創(chuàng)客教育項目活動來說，在實際教育活動展開的過程中，其主要體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新以及具有開創(chuàng)性的教育教學嘗試。例如，我們在課堂日常學習過程中會經(jīng)常用到的紙、筆、砝碼、天平、滑輪以及剪刀等等，都可以將其賦予特殊的意義，創(chuàng)客教育的展開不可能完全脫離這些教學用具以及實驗用品，利用這些東西可以嘗試著做出有開創(chuàng)性的創(chuàng)客作品，同時也會使得學生的整體思路更加活絡(luò)，有助于解決實際問題。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生將創(chuàng)客思維與我們的現(xiàn)實生活相連接，讓學生回到家中可以嘗試應(yīng)用螺絲刀、瓶子以及牙刷等等一系列生活中常見的物品來進行作品的設(shè)計以及制作，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)客思維的擴展。

二、教師對學生進行正確引導(dǎo)，促使學生認清物理學習的本質(zhì)

對于初中階段的物理課程來說，其主要涉及到的教學內(nèi)容具有基礎(chǔ)性以及多樣性的特點，雖然所涉及到的知識點并不深奧，但是往往具有復(fù)雜性的特點，學生在對其進行學習的時候往往很難實現(xiàn)對知識點系統(tǒng)性的劃分。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自身在課堂上的重要引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生探索著思考，對待問題應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對于創(chuàng)客教育理念來說，通常是提出一個問題作為出發(fā)點，然后對其進行深入探討，在課堂教學的過程中，教師應(yīng)該將學生分為不同的小組，從而圍繞這個問題展開探討，這樣會獲得多種解決方案，從而達到了讓人意想不到的教育教學效果。因此，我們可以看出，創(chuàng)客教育也為教師提供了更高的要求，要求教師自身應(yīng)該具備較高的實踐能力以及創(chuàng)新精神，這樣才能夠使教育教學的整體質(zhì)量得到保證。同時，教師在展開物理課堂教學的時候，應(yīng)該從現(xiàn)階段學生感興趣的方面進行入手，將創(chuàng)新的實驗方法與自制的教具進行結(jié)合應(yīng)用，這種以學生興趣取向為教學活動展開起始點的教學方式可以在很大程度上提升學生的學習熱情，并且有效起到了解放天性的作用，使得學生的學習活動展開更加自由，這也為教學活動的展開創(chuàng)造了有利的環(huán)境。

例如，在展開《簡單機械》一課教學的時候，應(yīng)該對“杠桿”以及“滑輪”等知識點進行針對性的研究，要打破傳統(tǒng)的教育教學方法，教師可以讓每個小組準備一副模擬滑輪結(jié)構(gòu)的裝置，其主要涉及到的材料包括滑輪、細線、鉤碼、剪刀以及彈簧測力計等等，這樣一來每個小組的學生都可以自行制成一個微型“起重機”，可以利用其將桌子上的鉤碼提起來，這樣一來也可以有效提升學生物理學習的興趣。

同時，教師在正式展開課程教學之前，可以先開始“制作小小起重機”創(chuàng)客活動，讓學生自行搜集“起重機”的制作材料以及制作工藝方法。這時候，有的小組會選擇應(yīng)用動滑輪，而有的小組則會選擇應(yīng)用杠桿，同時還有小組會選擇應(yīng)用定滑輪，最后都可以達到“起重”的效果。教師還應(yīng)該設(shè)定一個交流環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式對他們制造的“起重機”的原理以及杠桿和滑輪組合的形式進行探討，這樣可以使其運轉(zhuǎn)效果更加理想。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國初中物理教育理念正在不斷深化改革，創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用可以在很大程度上提升物理課堂教學的有效性，這需要教師以及學生花費更多的時間以及經(jīng)歷去嘗試。同時，教師應(yīng)該注意對自身的綜合素質(zhì)進行全面提升，在展開應(yīng)試升學教育的同時，還應(yīng)該對學生自身的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學生物理成績得到有效提升的同時，還應(yīng)該進一步提升學生物理學習的興趣，這種學習模式對學生今后的物理學習意識養(yǎng)成是有很大幫助的。