陳紅玫

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)，江蘇 泰州 225300）

閱讀與寫作的訓(xùn)練，可以使學(xué)生開拓眼界，發(fā)現(xiàn)語文世界的奇妙，也能豐富自身知識儲備。初中語文教師在教學(xué)時，要善于將讀寫結(jié)合放在首位，借助它在語文這一學(xué)科中占據(jù)的重要地位和重要優(yōu)勢，來全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合一些實(shí)際的教學(xué)方法，對初中語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”展開討論和研究。

一、“讀寫結(jié)合”的目的及意義

按照字面意思可知，“讀寫結(jié)合”其實(shí)就是將閱讀和寫作結(jié)合在一起，建立一個良好互助的關(guān)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以達(dá)到閱讀和寫作共同進(jìn)步的目的。教師也需要在準(zhǔn)備教案、教學(xué)方法時注意，在將閱讀和寫作部分結(jié)合后，達(dá)到讓閱讀為寫作打下基礎(chǔ)，寫作也同時可以為閱讀做出貢獻(xiàn)的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)語文高效學(xué)習(xí)的效果。閱讀和寫作的有效結(jié)合就預(yù)示了今后的語文教學(xué)方法將更加多樣化。新課改明確指出，“讀寫結(jié)合”是一種值得推崇和廣泛應(yīng)用的好方法，更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生有更加自由的空間去提升自我閱讀能力，豐富寫作知識。

二、語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的具體方法策略

在進(jìn)行寫作之前，首先應(yīng)該思考的就是取用何種寫作素材，素材的好壞也一定程度的決定了一個作文的質(zhì)量，從而反映出寫作能力。但是有很多學(xué)生都會存在著一個普遍的問題，就是取材缺乏新鮮感，太過老套，使得寫出來的作文非?？斩础⒎ξ?，沒有中心思想，或是整篇出現(xiàn)流水賬的情況，無法突出寫作主題和中心思想。那么此時，教師就更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力，比如，學(xué)生可以在閱讀中去尋找素材，豐富的閱讀題材絕對是尋找素材的好去處，通過不斷地閱讀，使得自己的素材庫越發(fā)豐富多樣，也強(qiáng)化了自己的寫作體會，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會得到大幅提升。將閱讀的精髓轉(zhuǎn)化為自己的東西，無疑是一大捷徑，也解決了學(xué)生平時詞匯缺乏，語句不夠生動的缺點(diǎn)。

比如，教師在講解《背影》這一篇課文時，就可以讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文中的各類描寫，將閱讀到的東西，學(xué)以致用，成為自己的東西，在以后的考試或是作業(yè)中，遇到同等類型的作文時，就會更加輕松應(yīng)對。例如寫母親的背影，爺爺?shù)谋秤?，軍人的背影，都可以將在《背影》一文中學(xué)到的描寫手法亦或是細(xì)膩的情感表達(dá)，用在自己的寫作里，使得自己的作文在描寫人物形象時，不會顯得那么干癟，加上情感描寫之后，也會使得自己的文章更加的引人注目。又比如在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一文時，作者主要就刻畫了自己對于母親那種質(zhì)樸、勤勞、踏實(shí)的形象的一種敬愛之情，那么在今后遇到的寫作要求里，只要出現(xiàn)有要求刻畫母親形象的作文，就可以學(xué)以致用。通過在課本里積累的素材和寫作手法，就能很輕松的通過側(cè)面描寫生活的點(diǎn)滴小事來表現(xiàn)母親的性格閃光點(diǎn)，從而表達(dá)自己對母親的愛。諸如此類的例子，都說明了一個道理，語文在于積累，也在于借鑒、模仿，而借鑒模仿也并不能等同于抄襲，只是學(xué)生在學(xué)習(xí)某種特殊的寫作手法，又或是在學(xué)習(xí)閱讀里別人細(xì)膩的情感表達(dá)方式，有些優(yōu)秀的寫作作品，并不是靠華麗的辭藻堆積而成，更多靠的是細(xì)節(jié)描寫，情感表達(dá)。如何提高一篇作文的可讀性，是學(xué)生應(yīng)該努力的方向，也是一個教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生的方向。

三、課外延伸積累豐富的語文知識

語文的最終目的就是能夠?qū)W以致用，豐富人們的精神世界，所以，教師除了在課堂上教會學(xué)生各種學(xué)習(xí)語文的方法技能之外，也要鼓勵學(xué)生自己去將語文帶入生活，又或是教會學(xué)生去善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。例如周末的一件小事，身邊的朋友親人，偶遇的善良的陌生人，都可以作為素材寫進(jìn)自己的作文中，以身邊人為題。也可以通過閱讀名著，將名著中的人物作為素材來寫，例如《湯姆遜流浪記》、《親愛的紡織姑娘》、《海的女兒》等等，里面好的素材、人物，都可以當(dāng)成積累寫進(jìn)自己的作文里，教師也可以鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，查找一些同齡人又或是前輩們的優(yōu)秀作品，通過用心閱讀去學(xué)習(xí)里面值得借鑒的地方。這些方法，都不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也激發(fā)了寫作潛能，達(dá)到了讀寫結(jié)合的目的。

結(jié)束語

總而言之，初中語文教學(xué)要全面推行“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，充分借助和發(fā)揮閱讀和寫作的不同優(yōu)勢，達(dá)到既提高閱讀能力，又提升學(xué)生寫作能力的地步，實(shí)現(xiàn)語文綜合知識素養(yǎng)的全面提高。在語文教學(xué)的道路上，教師任務(wù)艱巨，學(xué)生也需積極配合，以讀促寫，相輔相成，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。