姚瑤

（馬邊彝族自治縣中學(xué)校，四川 樂山 614600）

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，不僅因?yàn)閿?shù)學(xué)是高考必考的科目之一，更加因?yàn)閿?shù)學(xué)課程自身的邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性可以使有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的開拓，更加有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。在展開高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該秉著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，從現(xiàn)階段我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來看，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)是未來社會(huì)發(fā)展的必然需求，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到自身的重要職責(zé)，從而使學(xué)生自身素質(zhì)得到有效提高。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)素質(zhì)的認(rèn)知

對(duì)于數(shù)學(xué)素質(zhì)而言，從現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來看，很多教育界的專家以及學(xué)者往往對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的認(rèn)知存在著一定的出入，但是一般認(rèn)為：在人先天性的基礎(chǔ)之上，對(duì)其進(jìn)行后天教育，從而使其對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)有更加全面的了解以及認(rèn)知，把這種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)稱之為數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行后天培養(yǎng)的策略

（一）教師要尊重學(xué)生之間的差異性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

對(duì)于高中生來說，不同學(xué)生其自身的接受能力往往也是有很大不同的，如果教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候只是一味的進(jìn)行灌輸式教育，很難保證數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，同時(shí)也很難起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的作用。因此，教師在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意充分尊重學(xué)生的差異性，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。數(shù)學(xué)教育不是幾個(gè)人的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，并且要對(duì)全體學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考慮，這樣一來才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果。面向全體學(xué)生就應(yīng)該照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況 做到“因材施教”。對(duì)于每一名學(xué)生來說，都有自身的優(yōu)勢，同時(shí)也都具備自身的缺點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出的能力也是有很大不同的，教師應(yīng)該注意應(yīng)用不同的教育教學(xué)方法，從而使學(xué)生自身的差異性得到很好的尊重，從而讓學(xué)生學(xué)有所成、全面發(fā)展。這樣一來，教師勢必會(huì)有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提升，有利于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生的思維能力以及思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其重要作用之一就是對(duì)學(xué)生的思維能力以及思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并且這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師自身應(yīng)該擁有足夠的耐心。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生要掌握相應(yīng)的解題技巧以及解題方法，同時(shí)還要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的感知能力，也就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也可以將其看做是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力的高低是根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行判定的，其主要包括對(duì)數(shù)學(xué)研究對(duì)象的綜合分析、邏輯推理以及抽象概括等能力，這也是高中數(shù)學(xué)素質(zhì)中的核心部分，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教師展開數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門演繹性以及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程的編排上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。例如教師在講解《集合與區(qū)間》一課的時(shí)候，在套用理論概念知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該用生活中較為常見的事物進(jìn)行舉例說明，這就需要教師深入鉆研教材上的內(nèi)容，應(yīng)用啟發(fā)式的教育教學(xué)方式，從而有效實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生思維定式的作用。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)問題，最終在解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，同時(shí)也可以起到對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。

（三）注重方法引導(dǎo)，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力

從現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開的實(shí)際情況來看，很多高中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力往往較差，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解存在著較為片面的情況，經(jīng)常表現(xiàn)為教師換一種方式提出相同的問題很多學(xué)生就會(huì)不知所措，很難找到解答的思路。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)開始產(chǎn)生一種較為獨(dú)特的、具有很強(qiáng)自我意識(shí)的個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)，因此，對(duì)于高中階段的學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重要教育目標(biāo)，同時(shí)思維創(chuàng)新能力也是現(xiàn)階段適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要前提。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是其獲取知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是連接知識(shí)的橋梁。學(xué)生一旦擁有較強(qiáng)的思維創(chuàng)新能力之后，便可以更加快速的獲得相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于提升教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。想要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)往往是一個(gè)長期的過程，并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該注重應(yīng)用方法引導(dǎo)，從而起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行開發(fā)的作用，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)慢慢養(yǎng)成一種具有變通性的思維方式，這樣一來也勢必會(huì)使學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系有更加清晰的認(rèn)知。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，想要有效提升學(xué)生素質(zhì)，數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)是一個(gè)重要的途徑，可以起到對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的作用。同時(shí)，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的“愛學(xué)”態(tài)度以及“樂學(xué)”情緒進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說也會(huì)有很大的受益。從現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來看，提升學(xué)生自身的思維創(chuàng)新能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必然，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起這樣的使命以及責(zé)任，為學(xué)生今后的社會(huì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。