施紅娣

（江西省廣信中學，江西 上饒 334100）

在新課改的背景下，高中英語教師針對高中英語教學制定了相應的教學標準，將重點放在高中學生能力的培養(yǎng)中，全面鍛煉高中學生的理解能力和表達能力，通過高中英語閱讀，了解中西方文化的差異，形成正確的文化意識。這是在當今全球化背景下，高中學生必須具備的思維意識，其中包括跨文化認知、文化態(tài)度以及文化行為。

一、高中英語閱讀教學的重要性

高中閱讀教學是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)，學生在實際學習的過程中，需要掌握閱讀教學中的閱讀方法，幫助學生充分理解文章內(nèi)容，體會其中包含的核心思想情感等。我們教師在高中英語閱讀教學創(chuàng)新的過程中，需要將能力提升放在重點位置，英語學習屬于語言教學，需要學生具備較強的理解能力，而良好的英語閱讀教學能夠有效解決這一問題。目前在實際高中學習中，學生需要學習多個科目，再加上自身精力有限，因此非常容易出現(xiàn)精力劃分不科學等情況。針對這一現(xiàn)象，高中英語教師需要提升自身實際教學中的有效性，提升整個英語課堂教學效率，緩解學生在實際學習中的壓力，這種方式能夠從根本上提升學生的學習效率，最終達到促進高中英語閱讀教學發(fā)展的目的[1]。

二、高中英語閱讀教學策略

(一)科學組織教學活動

高中英語閱讀中包含了大量的文化知識，旨在讓學生充分了解中外文化，對學生的文化意識進行有效培養(yǎng)。學生在高中階段，思維意識以及三觀等處于發(fā)展的關鍵時期，教師無論在課堂上還是生活中，都需要對學生的思維意識以及三觀展開正確引導，使其能夠形成正確的思維意識[2]。例如，在學生文化意識培養(yǎng)的過程中，教師需要先深入分析課本中的內(nèi)容，確定學生對中外文化的掌握程度，在此基礎上制定相應的教學活動，這種方式能夠?qū)咀鳛楸尘埃瑢W生的文化意識展開有效培養(yǎng)。在學習人教版必修5第二單元The United Kingdom 這一單元的過程中，為了讓學生充分理解英國文化，教師可以設計相應的教學活動。根據(jù)文章中的內(nèi)容，讓學生掌握英國的形成歷史、四國工作相同點和不同點，英格蘭根據(jù)地域分成三個不同區(qū)域，不同侵略者對英國的影響，以及倫敦成為政治文化中心的原因并將對應在的內(nèi)容填寫到對應的表格內(nèi)容中，這種方式能夠通過表格劃分的方式，讓學生明確英格蘭各個區(qū)域之間的差異，避免出現(xiàn)知識混淆的情況，對學生文化意識展開有效培養(yǎng)的同時，提升高中英語閱讀教學質(zhì)量。在完成該篇文章閱讀之后，教師可以讓學生寫一篇關于中國的介紹，包括中國的國旗，人口氣候，各個省之間的相同和不同點，以及北京成為首都的原因等，這種方式能夠讓學生進一步加深對中國的理解，提升我們學生的愛國主義情懷。

（二）突破重點和難點

重點難點知識學習是高中英語閱讀教學中的重點內(nèi)容，針對英語閱讀來說，理解、評價以綜合能力屬于重點和難點，同時也屬于人們思維中的高階思維。高中英語教師為了對學生能力展開有效提升，則在實際教學中盡量避免直接給予學生問題答案，采用引導和啟發(fā)的方式，鍛煉學生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，這種方式能夠讓學生對重點知識和難點知識展開深入理解。讓學生從不同角度對同一問題進行思考，不設定唯一的答案，給予學生充分的思維拓展空間[3]。例如，在講解必修5第一單元Great Scientists這一文章閱讀的過程中，為幫助學生理解文章主旨，我們可以采用問題引導的方式，讓學生逐漸加深對文章的理解深度?？梢圆捎靡韵聠栴}，：What are the key words in the passage? Or what words are mentioned over and over again?If you join these key words together，you will summarize the main idea of it.Who would like to have a try?通過以上問題對學生展開引導，這種方式能夠讓學生向著正確的方向?qū)ξ恼逻M行理解，學生在回答問題的過程中，可以深入思考文章，尤其是其中的重點難點知識。

（三）實現(xiàn)知識拓展

知識拓展是對學生思維拓展能力展開培養(yǎng)的有效方式，高中英語教師可以將文章中的觀點和話題，實現(xiàn)知識拓展，進而對學生的學習能力進行有效培養(yǎng)。例如，在學習必修4 第4單元Body Language這一篇文章時，本文重點是讓學生了解各個國家文化之間的差異性，并對其進行正確認識。其中涉及的內(nèi)容包括飲食文化、服裝、語言、節(jié)日、建筑以及身勢語等，教師可以組織學生上網(wǎng)搜索世界各地的相關文化信息，每個小組負責一個國家身勢語的研究，并在課堂上與其他同學一起分享。這種方式能夠讓學生通過自己的方式，了解世界各地的身勢語，這與教師直接講解相比，產(chǎn)生的印象能夠更加深刻。除此之外，教師還可以讓學生演繹出各個國家之語言習慣等方面存在的不同，通過直觀表演的方式可以提升整個課堂學習的趣味性，讓學生自然而然的融入到教學課堂中[4]。

通過以上分析能夠看出，在實際高中英語閱讀教學中，由于學生學習壓力較大，加上高中英語閱讀教學中包含的知識較多，因此不能采用傳統(tǒng)的教學方法，需要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，保證整個教學課堂實施的有效性，最終達到全面培養(yǎng)學生學習能力的目的。

結束語：

通過以上分析能夠看出，我國高中英語閱讀教學在新課改的背景下，需要進行完善和優(yōu)化，本文從教學活動設定、重點難點教學以及知識拓展等方面展開研究，確定高中英語閱讀教學的優(yōu)化方案。這種方式能夠?qū)W生的綜合能力進行有效培養(yǎng)，進而提升學生的綜合素質(zhì)，為今后的良好發(fā)展提供根本保障。