韋民

（洛陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展讓文化建設(shè)日新月異，全民素質(zhì)提升成為時(shí)代發(fā)展主體，藝術(shù)類人才在市場(chǎng)中空前火爆，尤其是音樂(lè)專業(yè)課程更是人才濟(jì)濟(jì)。但是，基于我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)課程的發(fā)展過(guò)程較短，且始終不變的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂(lè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響音樂(lè)事業(yè)在新時(shí)代中的新發(fā)展。因此，在當(dāng)下環(huán)境推動(dòng)之下，高校音樂(lè)專業(yè)課程必須要走向改革，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的新教育，提升我國(guó)音樂(lè)人才專業(yè)能力及素質(zhì)。

一、高校音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊

高校音樂(lè)專業(yè)課程的制定并沒(méi)有隨著新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)而改革，始終停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，其主要原因是由于學(xué)校對(duì)改革的重視程度不夠，其次是音樂(lè)教師觀念傳統(tǒng)，在不同時(shí)代下采用相同的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)也難以快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。高校必須要改變以往只要教會(huì)學(xué)生唱歌、跳舞的教學(xué)理念，而是要跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。但就目前而言，高校音樂(lè)教學(xué)還需要對(duì)此多加努力。

（二）教學(xué)內(nèi)容模式一成不變

教師過(guò)于重視教材及大綱的設(shè)定，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也根據(jù)教材及教學(xué)大綱來(lái)傳遞知識(shí)，但是陳舊、傳統(tǒng)的教育方法無(wú)法讓音樂(lè)教學(xué)凸顯特色，從而導(dǎo)致學(xué)生在一成不變的學(xué)習(xí)中逐漸地喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容相同，都無(wú)法在課堂中展現(xiàn)特色，沒(méi)有新意的教學(xué)模式，逐漸地磨光學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)新高校音樂(lè)教學(xué)改革措施

（一）從改變教學(xué)思維出發(fā)，提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在教學(xué)中的固化，是導(dǎo)致高校音樂(lè)無(wú)法快速發(fā)展的主要原因，因此教學(xué)觀念的改變是音樂(lè)教學(xué)改革的第一步，教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的音樂(lè)變化進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)模式能夠更加適合現(xiàn)代學(xué)生需求，讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)飛速的成長(zhǎng)、因此高校音樂(lè)教學(xué)必須要提升觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造新的教學(xué)模式，讓音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)代創(chuàng)新改革發(fā)展。但在創(chuàng)新過(guò)程中需要注意與時(shí)代的結(jié)合要密切，以系統(tǒng)性、專業(yè)性、開(kāi)放性作為教學(xué)改革依據(jù)，實(shí)現(xiàn)大范圍音樂(lè)教育的改革，讓新的音樂(lè)教育能夠得到全面的普及。改變高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中課程設(shè)置問(wèn)題的解決方式需要教師加深對(duì)課程之間的關(guān)系了解，明確認(rèn)知高校音樂(lè)教育改革的目的為何，然后在開(kāi)展教育過(guò)程中讓更多的科目可實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，創(chuàng)造系統(tǒng)性音樂(lè)教學(xué)。

（二）豐富教學(xué)體系，以提升教學(xué)水平

1.交叉學(xué)科教學(xué)與滲透學(xué)科教學(xué)。高校音樂(lè)課程教學(xué)改革需要教師了解音樂(lè)專業(yè)和其中專業(yè)間的關(guān)系，才能找出最佳的方式對(duì)高校音樂(lè)課程進(jìn)行優(yōu)化，在優(yōu)化過(guò)程中要重點(diǎn)表示教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)能夠達(dá)到全面的提升。因此，音樂(lè)教師可與各科教師進(jìn)行溝通，并將其他科目的重點(diǎn)教學(xué)融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去。

2.實(shí)踐與理論的結(jié)合。高校音樂(lè)課程教學(xué)課程組合十分必要，可解決不同藝術(shù)學(xué)科之間的矛盾，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在課程組合過(guò)程中可根據(jù)各個(gè)學(xué)科屬性進(jìn)行簡(jiǎn)化，并將其歸于一類，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新的目的。比如組合過(guò)程中可將即興彈唱可作為新科目；器樂(lè)合奏、器樂(lè)組合、器樂(lè)選擇、器樂(lè)表演等可作為新的組合課程；合唱指揮、聲樂(lè)演唱等可作為新學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐力，并能夠快速的應(yīng)用。在課程組合經(jīng)過(guò)組合后，實(shí)踐與理論教學(xué)中雙管齊下，提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐及理論能力，從而讓教學(xué)效率得到不斷的提升。

3.以綜合能力為培養(yǎng)方向。音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，還需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，因此在音樂(lè)教學(xué)課程中音樂(lè)表演是一種實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。但是實(shí)踐創(chuàng)新并沒(méi)有想象中那般簡(jiǎn)單，在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中需要開(kāi)展各種的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這便需要有專業(yè)的人才對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃，讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新組織能力，便可在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育改革的真正目的。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，音樂(lè)課程改革設(shè)置需要從全方位出發(fā)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、組織等能力，讓學(xué)生能夠在不斷提升的社會(huì)要求中茁壯成長(zhǎng)，有效利用各種信息全面提升自我能力，在走出學(xué)校之后，快速的在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中提升自身競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，滿足各個(gè)單位對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需。高校專業(yè)必須要以綜合能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，合理構(gòu)建課堂組織架構(gòu)，讓課程實(shí)現(xiàn)全面的組合發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革

創(chuàng)新教學(xué)模式能夠有效提升高校音樂(lè)課程教學(xué)水平及效率，高校中若非音樂(lè)若非專業(yè)課程，其課程的安排則會(huì)十分有效，因此音樂(lè)教師必須要相處能夠提升課堂效率的方式方法，讓高校音樂(lè)教學(xué)模式特點(diǎn)明確，提升學(xué)習(xí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，找出在有限時(shí)間內(nèi)最大程度發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教學(xué)模式。以下將講述幾種有效的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新模式，期望能夠不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣及能力。

1.情景代入法教學(xué)。設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在沖門音樂(lè)氛圍的教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的理解。音樂(lè)有舒緩疲勞、緊張等能力，也具有情感表達(dá)的能力，不同的音樂(lè)作品中的情景表達(dá)都是不一樣的，這正是音樂(lè)的魅力所在。情景教學(xué)法是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中最為常見(jiàn)的一種，并且應(yīng)用十分廣泛。其中《動(dòng)物狂歡節(jié)》教學(xué)中的前期階段，為了讓學(xué)生快速融入接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)，教師可以先播放一小段關(guān)于《動(dòng)物狂歡節(jié)》的電影片段讓學(xué)生們對(duì)其欣賞，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象，深陷于西方管弦樂(lè)的優(yōu)美曲調(diào)之中，并陷入沉思開(kāi)始進(jìn)行思考其中的音樂(lè)情感，并充分的發(fā)揮自己的想象力，在實(shí)踐中便能記住學(xué)習(xí)中的感受，從而在表演過(guò)程中更加的流暢。

2.開(kāi)放式教學(xué)。高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式與其他學(xué)科一樣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中都以教師為課堂主體，這導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生無(wú)法充分地發(fā)揮其能動(dòng)性，被動(dòng)接收知識(shí)的教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。高校教育改革首先便要遵循的就是以學(xué)生為主體原則，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠在課堂中自由的發(fā)揮自身的想法，教師要在課堂講解過(guò)程中充分的與老師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)音樂(lè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，繼而提升學(xué)生的興趣及專業(yè)能力。

3.實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)需要通過(guò)課內(nèi)及課外的雙重實(shí)踐，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)時(shí)間能力。但是，實(shí)踐教學(xué)中最為普遍的便是課外實(shí)踐，讓課內(nèi)實(shí)踐得到了良好的延伸，并且教師可通過(guò)課外實(shí)踐對(duì)課內(nèi)教學(xué)成果進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，了解學(xué)生的課程理解能力。在課外實(shí)踐過(guò)程中，可以學(xué)校組織為主，在校內(nèi)進(jìn)行文藝會(huì)演，提升學(xué)生的實(shí)踐能力及舞臺(tái)表現(xiàn)能力，并對(duì)其實(shí)踐教學(xué)方法的有效性做出評(píng)價(jià)；或者可下鄉(xiāng)進(jìn)行送溫暖活動(dòng)，在匯演中重點(diǎn)展現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)采；或者開(kāi)展音樂(lè)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，同時(shí)還要加強(qiáng)專業(yè)能力的考核，讓學(xué)生能夠不斷強(qiáng)化自身音樂(lè)技能，在更多的音樂(lè)活動(dòng)讓高校音樂(lè)人才能夠充分發(fā)揮其能力。高校音樂(lè)課程教育改革之后的評(píng)價(jià)方式也要更新，建立切實(shí)可行的藝術(shù)管理方案，以信息化技術(shù)為依托強(qiáng)化教學(xué)及課程評(píng)價(jià)機(jī)制，讓課外實(shí)踐與課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的連接，讓音樂(lè)專業(yè)的考核更加的全面化。同時(shí)教師在不斷改進(jìn)教學(xué)模式過(guò)程中，必須要重視課堂之間的互動(dòng)教學(xué)，讓師生之間能夠存在雙向的選擇，改善學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度，多給予學(xué)生發(fā)揮自身能力的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)自身的音樂(lè)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在如今教育界中已經(jīng)為一種新常態(tài)，各種技術(shù)、媒體等等都能夠利用在高校音樂(lè)專業(yè)改革中去。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)量超乎人們的想象，因此高校也必須要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，利用各種技術(shù)信息開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課外享受課內(nèi)教學(xué)，比如，學(xué)?？砷_(kāi)展微課、慕課、自由建立專屬教育平臺(tái)等方式都能夠提升高校音樂(lè)專業(yè)的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到地域、時(shí)間的限制，打破空間規(guī)則，進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓音樂(lè)教學(xué)專業(yè)真正實(shí)現(xiàn)顛覆性的改革發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)專業(yè)的教育改革可謂是勢(shì)在必行，作為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)提供人才的高校音樂(lè)教育專業(yè)，在改革過(guò)程中需要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，展開(kāi)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)專業(yè)教育新發(fā)展。