李菁菁

（攀枝花市第二十五小學校，四川 攀枝花 617000）

小學數(shù)學教學模式已經(jīng)在社會進步的過程中做出了很大的改變，但是隨著社會生產(chǎn)力和社會組成的發(fā)展變化，小學數(shù)學教學模式仍然需要進行不斷的改進。一方面是為了滿足社會以及教育部門對小學教育提出的更高要求，另一方面是為了滿足我國各個領域?qū)π滦腿瞬诺男枨??？偠灾?，小學數(shù)學教學的改進需要長遠進行下去，才能更快的適應社會的進步和科技的發(fā)展創(chuàng)新，讓教育成為支持國家發(fā)展經(jīng)濟的最大助力。為了早日實現(xiàn)上述目標，本文對小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀進行了探究，并根據(jù)實際給出了一些能夠?qū)ⅹ毩⑺伎嫉乃季S習慣更高效的融入到教學中的合理建議，希望能夠為小學數(shù)學教學模式的進步提供參考。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）一些小學的數(shù)學教學模式存在問題

目前小學大多采取填鴨式的教學模式，教師并沒有在這方面做出很多的改進，一些教師也不太注重對于小學生的能力和意識的培養(yǎng)，阻礙了小學數(shù)學教學模式改進工作的發(fā)展和落實。

（二）小學數(shù)學教師對于先進設備的運用不熟練

先進設備能夠更好的將獨立思考的思維習慣融入到小學數(shù)學教育中，但在實際的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀中很多教師并不熟練的運熟悉多媒體技術(shù)，在應用的過程中也存在著很多的問題。

二、將獨立思考的思維習慣融入小學數(shù)學教學中的策略與建議

（一）增加師生的互動與交流，開展提問式教學

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的線上學習軟件進入到小學數(shù)學課堂中，為了幫助教師利用學習軟件提高課堂效率，我們建議相關(guān)教師開展提問式教學，一方面是因為小學生的年齡比較小且心智不太成熟，在學習時很容易按照自己的喜好或者教師的講課方式進行學習，提問式教學能夠輕松的調(diào)動起學生的好勝心；另一方面是因為小學生更容易接受你問我答的授課方式，也愿意與教師互動希望得到教師的肯定。因此小學數(shù)學教師在開展課程時可以采取提問式的授課方式。例如在學習到某些日常生活中的知識時，教師就可以采取問答式的教學方式，讓學生在思考的過程將知識應用于實際，達到在鍛煉學生能力的基礎上幫助學生發(fā)掘生活中的知識，除此之外教師還可以在學習軟件中發(fā)布一些有趣的問題，讓學生在評論區(qū)自由的發(fā)表自己的觀點，在吸取他人經(jīng)驗的過程中鍛煉學生的表達能力和獨立思考的能力

（二）增強學生動手能力，開展實踐式教學

在小學數(shù)學教學的過程中，教師還需要適當鍛煉學生的動手能力，讓學生在面對一些不好思考的問題時能夠具備靈活的操作能力，從而實現(xiàn)全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力和技能目標。針對一些對動手能力要求比較高的問題，教師可以讓學生在上課之前提前做好準備，即將需要用到的材料準備好，然后在課堂中根據(jù)教師的講解完成操作。例如在學習某物體的體積或者面積的求解時，教師可以先將物體的特征表述出來，然后學生根據(jù)描述制作出物體的模型，通過觀察和計算求出物體的體積或者面積，進而解決這些對思維能力要求較高的實際問題。這個過程能夠有效鍛煉學生的手腦結(jié)合的能力，同時為培養(yǎng)學生培養(yǎng)獨立思考的思維習慣提供幫助。

（三）將先進教學設備引入到教學中，開展探索式教學

隨著我國經(jīng)濟與技術(shù)的發(fā)展以及我國對于教育的重視，我國研發(fā)出了很多的教學輔助工具和儀器，例如多媒體設備等，這些教學設備能夠通過視頻或者圖片調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)了學生學習數(shù)學的信心。教師需要合理的運用這些先進教學設備，讓學生在學習的過程中了解到技術(shù)發(fā)展的必要性和優(yōu)越性，為學生今后為社會進步和國家富強做貢獻提供幫助。小學數(shù)學教師在開展探索式教學的過程中最好將生活與知識聯(lián)系在一起，讓學生在探索的過程中認識到知識與生活的關(guān)系。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學教學對于學生的影響是十分巨大的，一方面小學數(shù)學是幫助學生認識生活和社會的因素之一，如果學生數(shù)學知識學的不好很難在社會競爭中生存下去；另一方面小學數(shù)學是學生學習其他課程的基礎，如果學不好很容易影響到其他課程的學習。但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國的小學數(shù)學教學模式和有著一定的上升空間，如果教師能夠抓住社會發(fā)展的契機將改進工作做好，努力將獨立思考的思維習慣融入到教學中，很有可能在提高學生學習效率的基礎上，將小學數(shù)學教學水平提升到更高的層次，從而推動小學數(shù)學教學的發(fā)展和創(chuàng)新。