徐鵬

（德昌縣錦川鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，四川 德昌 615500）

一、必要性

為了幫助學(xué)生構(gòu)建良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。分析小學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生階段是智力開發(fā)的階段，也是邏輯思維能力形成的階段，在此階段，學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，接受新知識(shí)及塑造邏輯思維能力均較高，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)能力較高，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步遞進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)利用不同知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，主要包括三種，均可有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第一種是歸納法，具體操作方法是將一件事物問(wèn)題作為一類模型，然后進(jìn)行歸納和推廣。第二種是比較法，具體操作方法是分類整理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行比較分析，將共性和區(qū)別找到。第三種是綜合分析法，使用此方法過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具有較高的知識(shí)理解能力，應(yīng)逐個(gè)分析研究對(duì)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常用第三種方法，有效性最高，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求也更高。

二、培養(yǎng)措施

為了迎合新課改相關(guān)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將主要教學(xué)目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行了相應(yīng)探討，提出了諸多策略，具體如下：

（一）對(duì)學(xué)生思維靈活性進(jìn)行相應(yīng)鍛煉

數(shù)學(xué)具有抽象性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中也可常常看到、接觸到數(shù)學(xué)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維方式靈活性，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力提高，若題目較為復(fù)雜，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，將解題方法找出，靈活轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)題目的解題思維，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)邏輯思維能力的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)學(xué)生思維敏捷性進(jìn)行相應(yīng)鍛煉

分析小學(xué)生特點(diǎn)，天性好動(dòng)，強(qiáng)烈好奇未知事物，因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，充分利用小學(xué)生的好奇心，在遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用便捷思維方法進(jìn)行相應(yīng)解決，將解決問(wèn)題效率提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)求職欲望進(jìn)行有效激發(fā)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用更加簡(jiǎn)便的方法來(lái)完成計(jì)算，從而更快解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)趣味性，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）對(duì)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性進(jìn)行相應(yīng)鍛煉

為了迎合新課改相關(guān)要求，教師應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立自主去完成學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性及創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將新的思考方式研究出，獲得不同解決辦法，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，研究如何解決及創(chuàng)新，利用題目轉(zhuǎn)換，改變學(xué)生思考角度，促使學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)多方面，將學(xué)生自身創(chuàng)新能力有效提高。

（四）加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練的重視，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行強(qiáng)化

長(zhǎng)期堅(jiān)持下可形成思維邏輯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)通過(guò)大量練習(xí)及思考來(lái)形成及提高邏輯思維能力，不斷練習(xí)中，對(duì)邏輯思維變化規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的邏輯思維鍛煉來(lái)構(gòu)建相應(yīng)思維能力，例如，在解答一道題目時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，為學(xué)生詳細(xì)講解解題過(guò)程的整個(gè)思維邏輯，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯思維能力，若學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)要求并指導(dǎo)學(xué)生改正，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么出錯(cuò)進(jìn)行總結(jié)及歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考，以避免再次犯錯(cuò)。

（五）秉持因材施教原則，有機(jī)結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，做好邏輯思維培養(yǎng)工作

培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分必要，但是，并不是根本教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)學(xué)生接受學(xué)科的程度進(jìn)行相應(yīng)了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)期間，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思維方式因材施教，采用不一樣的引導(dǎo)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，存在相應(yīng)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，教師應(yīng)促進(jìn)小學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展。研究得出，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)全面了解及認(rèn)知小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)知識(shí)掌握程度，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)、理論及生活實(shí)際，抽象化處理生活中實(shí)際問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)模型呈現(xiàn)，全面、正確說(shuō)明及解釋此問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力過(guò)程中，應(yīng)利用靈活多變的辦法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)及解題方法進(jìn)行充分了解及掌握，在此基礎(chǔ)上，將更多的解題思路提出，提高學(xué)生創(chuàng)新性，構(gòu)建學(xué)生敏捷的思考方式和解題方法，綜合以上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)以及今后學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都存在深刻影響，十分必要，應(yīng)加強(qiáng)分析及研究，力求進(jìn)一步提高小學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。