郭倩

（新密市職教中心，河南 鄭州 452370）

媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)大量的信息使得中職生容易產(chǎn)生心里困惑和心理健康問(wèn)題，因此，教育工作者在教育和管理學(xué)生的時(shí)候，一定要注意方式方法，注意尺度，讓學(xué)生擁有積極健康向上陽(yáng)光的心態(tài)，成長(zhǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。就此，本文將闡述中職生心理健康教育的研究。

一、中職生教育現(xiàn)狀

（一）中職生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好

中職生的心理健康教育問(wèn)題一直是我國(guó)教育事業(yè)中一個(gè)比較難處理的難題，因?yàn)橹新毶话闵蠈W(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，在義務(wù)教育階段也是比較愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常和一些社會(huì)上的人士交際比較多，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于中職生的教育一直是個(gè)比較棘手的問(wèn)題。中職生的思想觀念首先對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不一樣的，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度相比較本科大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常低沉的，甚至許多學(xué)生都有學(xué)習(xí)無(wú)用論的思想，很多學(xué)生在學(xué)校只是抱著混幾年到畢業(yè)的態(tài)度，他們更多的想的是如何接觸社會(huì)而不是如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而學(xué)校主要是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的，因此這樣就導(dǎo)致中職生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

（二）中職生存在自卑心理

中職生大本分人都存在著自卑心理，沒(méi)有自信心。中職生大本分都是來(lái)自農(nóng)村或者城市家庭的中低階層，相比較其他人來(lái)說(shuō)，他們的經(jīng)濟(jì)條件可能會(huì)比較差，社會(huì)上對(duì)于中職生又抱著不認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于中職生有太多的偏見(jiàn)和歧視，而學(xué)生自己也認(rèn)為自己在學(xué)校就是混一個(gè)文憑，而身邊的環(huán)境又給自己這樣的影響，慢慢地就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，在于其他人交流時(shí)會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生自卑心理，沒(méi)有自信，這是廣泛存在于中職生中的一個(gè)問(wèn)題，教師必須加以重視。

（三）中職生逆反心理嚴(yán)重

中職生大部分逆反心理嚴(yán)重，對(duì)于人際交往方面缺乏一定的能力。中職生一般都是中考或者高考時(shí)成績(jī)不是太理想不得不選擇中職學(xué)校，他們成績(jī)不好除了自身的智力因素之外還有一個(gè)重要的因素，那就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心沒(méi)有毅力。在學(xué)習(xí)方面對(duì)于老師的教導(dǎo)充耳不聞，在生活中對(duì)于家長(zhǎng)的教導(dǎo)存在著逆反心理，家長(zhǎng)不讓干什么非得干什么，根本不理解老師和家長(zhǎng)的良苦用心，直到中考或者高考失利時(shí)才后悔卻沒(méi)辦法挽救了。在人際交往方面，中職生不懂得如何處理與他人的關(guān)系，通常都會(huì)采取比較極端的方式，因此，對(duì)于中職生的心理健康教育來(lái)說(shuō)，教師以及社會(huì)方面必須加以重視。

二、媒體時(shí)代中職生心理健康教育研究

（一）教師利用新技術(shù)平臺(tái)對(duì)于中職生進(jìn)行心理健康教育

教師利用新技術(shù)平臺(tái)對(duì)于中職生進(jìn)行心理健康教育，老師教學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，但是最根本的原則是教書(shū)育人。育人是很重要的，教師在平時(shí)要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理，多給學(xué)生講一些積極向上的故事，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健康陽(yáng)光的心理。教師平時(shí)可以利用微信，QQ等和學(xué)生進(jìn)行交流，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

（二）學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的心理健康教育

學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的心理健康教育，中職生時(shí)期學(xué)生正是心理敏感的時(shí)期，因?yàn)樯鐣?huì)各界對(duì)于中職生的偏見(jiàn)所以中職生更容易產(chǎn)生自卑心理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一個(gè)行之有效的方法，因?yàn)閷W(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上不用面對(duì)面的和教師進(jìn)行溝通，所以更容易說(shuō)出自己的心里話，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)發(fā)泄的方式，學(xué)校這樣做會(huì)有利于學(xué)生的心理健康。

（三）利用新媒體的優(yōu)勢(shì)

利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得中職生能夠?qū)W之有用，真正學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)。新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，形式多樣，能夠多方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信鏟除學(xué)生的自卑心理是非常有效的一個(gè)手段，用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，讓學(xué)生感受到他們也是社會(huì)中一個(gè)重要的部分，讓學(xué)生在校園里感受到被愛(ài)的感覺(jué)，感覺(jué)到自己受到了尊重，是學(xué)生擁有一個(gè)健康陽(yáng)光的心理，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓中職生在學(xué)習(xí)期間無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是綜合素質(zhì)都能快速成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中職生教育中，心理健康問(wèn)題是一個(gè)重要的問(wèn)題，是學(xué)生校園生活中的主要矛盾，教師要利用多種手段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)積極健康的心態(tài)，鏟除學(xué)生心里的自卑情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信。作為教育者，教師在教學(xué)時(shí)一定要從學(xué)習(xí)和生活兩方面教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展社會(huì)的高素質(zhì)人才。