成娟

（湖北省利川市謀道鎮(zhèn)興隆小學(xué)，湖北 利川 445400）

小學(xué)生處于思維高速發(fā)展的初期，所接觸的課外閱讀內(nèi)容越豐富，越能提高學(xué)習(xí)語文的欲望程度，同時增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時拓寬學(xué)生的眼界，積累扎實的語文功底，為學(xué)好語文做好鋪墊。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的好處

（一）促進(jìn)學(xué)生理解和表達(dá)全面的提高

對于小學(xué)生階段，心智不成熟，非常容易受其它事宜影響，尤其是學(xué)習(xí)力和意志力。因此需要教師在課程之余，鼓勵或組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。隨后要關(guān)注跟蹤學(xué)生閱讀的成果，適時的安排學(xué)生分享自己學(xué)到的故事或者心得體會，這樣既能夠增加學(xué)生閱讀的時間，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)習(xí)、多表達(dá)，又可以拉近師生關(guān)系，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)力。學(xué)生也可以在一個相對輕松的環(huán)境中比較全面的學(xué)習(xí)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)小，興趣多樣，且注意力不集中，很難在學(xué)習(xí)上持續(xù)投入精力，這是比較普遍的問題，也同時造成小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)化率低下。因此，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，引入課外資料的閱讀活動。課外閱讀相對基礎(chǔ)教材來講會更加豐富，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生課業(yè)繁重，還需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在放松的場合培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。教師需要開動學(xué)生的積極性，同時發(fā)揮好自己的帶頭作用，在上課的時候引用課外閱讀上有趣的案例來吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)與思考。通過教師持續(xù)的影響，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）確立正確的學(xué)習(xí)價值觀

一般來說，課外閱讀不會有太多的局限性，學(xué)生需要正確挑選自己有興趣的書籍閱讀即可。通過進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生可以多方面了解歷史文化，文學(xué)巨著等，可以拓寬學(xué)生的視野和思維方式。教師對學(xué)生再予以正確的引導(dǎo)，多次交流學(xué)習(xí)成果，可以更好幫學(xué)生樹立優(yōu)秀的價值觀。

二、小學(xué)語文課外閱讀活動高效開展方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外閱讀

小學(xué)語文在整個教育體系中是最基本的科目，它對學(xué)生智力特別是語言能力的開發(fā)非常重要，它對學(xué)生智力以及語言能力的發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在組織課外閱讀活動時，要引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇閱讀材料。從學(xué)生的角度來看，我們應(yīng)該挑選文學(xué)水平更合適的書籍。例如，可以建議學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，利用古文豐富而優(yōu)美的內(nèi)容，使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生共鳴。加之中國著名的詩詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典流傳廣泛，意義頗深，學(xué)生通過不斷的閱讀和體會，能大幅度增強自身的領(lǐng)悟能力。例如《鹿柴》（唐·王維）《暮江吟》（唐·白居易）等詩句，其內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，但優(yōu)美的表達(dá)，美麗的文字，讓學(xué)生更多的產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更加主動熱情的參與課外閱讀。于此，教師在建議學(xué)生選擇課外書時應(yīng)貼近學(xué)生的心智。

（二）選材要貼近學(xué)生心智

小學(xué)時期的學(xué)生心智均處于發(fā)展的特殊時期，在這個階段的學(xué)生思維更偏于理想，因此，教師在引導(dǎo)推薦學(xué)生選擇課外閱讀作品時，要以趣味的故事類作品為主，如《科幻世界》《校園三劍客》等。這些故事涉及到的內(nèi)容都是基于作者的幻想之上，故事雖然純屬虛構(gòu)，但卻能給學(xué)生帶來理想希望等，能夠?qū)W(xué)生心理需求通過閱讀真實反映，所以，更能引起學(xué)生閱讀的興趣。其實，科幻類書籍雖然情節(jié)科幻，但也暗藏科學(xué)道理。當(dāng)然科幻類書籍更能吸引學(xué)生。加上小學(xué)生的這個階段，好奇心比較重，對于各種未知事物進(jìn)行探索，整個成長過程，會不斷的提出問題。因此教師需要針對學(xué)生的心靈發(fā)展，并貼近實際的環(huán)境來推薦優(yōu)秀的課外讀物，這樣才能更好的提高學(xué)生自我閱讀的驅(qū)動力，也能提升學(xué)生的理解空間。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍

有關(guān)學(xué)習(xí)氛圍，這個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有極大的影響力。從學(xué)習(xí)語文這個方面講，多方面的閱讀課外內(nèi)容，也是拓寬學(xué)生眼界與知識面的一個良好的方式，如果可以長期的堅持下來，也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久學(xué)習(xí)力，也對教師的教學(xué)起到促進(jìn)的作用。當(dāng)然，要全面提高語文教學(xué)效率，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師必須結(jié)合課堂教學(xué)，引入有效的課外閱讀學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，通過這樣就可以提升教學(xué)效果。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要多方面引導(dǎo)學(xué)生從各個角度分析文章表達(dá)的內(nèi)容，而不是簡單的闡明寓意。例如部編部教材伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯三次問話，語氣神態(tài)有何不同，笑的時候的心里變化等，通過多方面分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也多交流事件的發(fā)展與變化，進(jìn)而更好的研究文章的深意。由此，也可以提升教師的教學(xué)效果，同樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力和效果，提升綜合素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力

課外閱讀非常豐富，但也因此使得學(xué)生不易分辨優(yōu)差。因此教師需要把關(guān)選材，去除不健康的書籍，避免學(xué)生收到心靈腐蝕。在選材合理的情況下，教師要多舉辦閱讀及讀后感受等相關(guān)活動。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，方法各異，但應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，先閱讀，再理解，最后分享給大家，也能提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。重視課外閱讀，使學(xué)生在課內(nèi)課余都可以積累語文功底，持續(xù)提高自身的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。