熊瑋田

（江西省新余市第四中學(xué)，江西 新余 338000）

隨著教育體制改革的全面深化，我國的教育理念和教學(xué)模式也逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展，英語對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，因此教師開展英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要將英語教學(xué)與時代發(fā)展相結(jié)合，不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善初中英語教學(xué)方法，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）應(yīng)試教育思想束縛教育事業(yè)的發(fā)展

長期以來，應(yīng)試教育思想束縛著我國教學(xué)水平的提高，教師開展英語教學(xué)僅僅重視學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展與英語能力的提高。初中階段的學(xué)生要面臨升學(xué)考試，英語成績固然十分重要，但是我國的教育已經(jīng)明確提出教學(xué)要以人為本，開展英語課堂教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)無法立足于學(xué)生發(fā)展的需要，也不符合當(dāng)前社會對于人才的培養(yǎng)要求。不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的，其必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，并且也不一定能夠在很大程度上提高學(xué)生的中考成績[1]。

（二）教學(xué)模式不夠靈活多變

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式多為“灌輸式”的教學(xué)，教師站在講臺上講，學(xué)生坐在底下聽，只能被動的接受英語知識，這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，毫無新穎，直接導(dǎo)致了學(xué)生的英語課堂興趣不高，甚至有些學(xué)生一到英語課堂上，就會“犯困”。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有將教學(xué)與時代發(fā)展相結(jié)合，不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多初中英語教師開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中依舊采用“滿堂灌”的教育模式，堅持自己的主體地位，忽略學(xué)生的個性發(fā)展，這樣的教學(xué)理念與方法嚴(yán)重阻礙了我國教育水平的提升與發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。例如，教師開展英語教學(xué)過程當(dāng)中，可以營造一個良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出自己的見解，提高學(xué)生的課堂參與度[2]。例如，教師進(jìn)行英語授課時可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行對話，在這個過程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使英語課堂的氛圍得到提升。教師則發(fā)揮輔導(dǎo)作用，指出和糾正學(xué)生口語發(fā)音中存在的問題，并給與學(xué)生鼓勵，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生喜歡上英語課堂。調(diào)查結(jié)果顯示，這樣的教學(xué)方法很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)了口語交際能力的提升。除此之外，教師不斷加強與其他院校教師的溝通與交流，不僅要提升自己英語教學(xué)水平，更要了解當(dāng)今的英語教學(xué)理念和方法，從而不斷地將新的教學(xué)理念注入初中的英語課堂中，為提高英語教學(xué)效果做出屬于自己的貢獻(xiàn)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，營造良好的課堂氣氛

一個良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中階段的學(xué)生叛逆性較強，處于個性發(fā)展的重要時刻，教師要做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步掌握英語技能。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法，跟隨時代的發(fā)展，不斷引進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫、用的能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，初中英語教師開展教學(xué)活動時，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造輕松自在的課堂氛圍，幫助學(xué)生更加容易的理解英語知識并掌握英語知識[3]。教師可以利用多媒體技術(shù)手段，展示國外的電影或者節(jié)日圖片、視頻等，從而了解國外的人文文化、節(jié)日習(xí)俗，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，發(fā)揮主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)英語知識。教師可以在英語課堂上開展合作式教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的人際交往能力。除此之外，教師還應(yīng)不斷地加強與學(xué)生之間的溝通與交流，進(jìn)而不斷地改善與學(xué)生之間的關(guān)系，建立一種輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語知識技能。另外，開設(shè)英語角等活動，可以為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)與交流的機會，從而積極地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來有效地提高學(xué)生的聽說能力。

四、走出課堂，開展課外實踐活動

我國以往的英語教學(xué)活動當(dāng)中，只注重課堂知識理論的講解，而忽視了實踐活動的重要性。俗話說，紙上得來終覺淺。開展初中英語教學(xué)，輔以適當(dāng)?shù)恼n外活動，也是一項積極有效的創(chuàng)新方式，在提高英語教學(xué)效果方面意義匪淺。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，開展不同主題和內(nèi)容的實踐活動，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出課外，比如舉辦猜謎語、角色扮演或是英文辯論賽等教學(xué)活動，確保這些活動的開展和教材中的知識結(jié)構(gòu)相配合，由淺及深地進(jìn)行英語知識教學(xué)。通過這樣的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生對于英語課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，更創(chuàng)設(shè)了一種輕松自在的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更容易理解和掌握英語知識，提高英語應(yīng)用能力。

結(jié)束語:

總而言之，要想促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人，教育工作者就要響應(yīng)國家號召，將英語教學(xué)和時代發(fā)展相結(jié)合，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)手段與方法。英語教學(xué)是一個漫長的過程，而在這個過程當(dāng)中我們一定會遇到更多的問題，要求教師要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識技能，提高英語應(yīng)用能力，為學(xué)生以后的發(fā)展和英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。