成榮春

（鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

當(dāng)下的中職教育中，學(xué)生的理論知識(shí)體系與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)來源于課堂上教師的講授，而實(shí)踐活動(dòng)則基本上都是依賴學(xué)生自己的實(shí)際操作，因此，出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。理實(shí)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，課堂上教師不再是以理論知識(shí)的講解為主，而是讓理論與實(shí)踐交替出現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也可以學(xué)到如何運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

一、理實(shí)一體化在中職電子教學(xué)中的作用

（一）解決理論與實(shí)踐的矛盾

隨著人們對(duì)中職教育的關(guān)注程度越來越高，中職教育取得了一定的進(jìn)步，但是總體上看我國(guó)中職教育質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大的差距，其中最大的缺憾就在于我國(guó)中職學(xué)生的理論知識(shí)體系與實(shí)踐操作無法完美結(jié)合到一起去，主要表現(xiàn)為有些學(xué)生的考試成績(jī)非常優(yōu)異，但是在實(shí)操卻無法體現(xiàn)出很高的水準(zhǔn)；有些學(xué)生的實(shí)際操作能力比較強(qiáng)，但是理論知識(shí)卻掌握的不夠扎實(shí)，遇到突發(fā)事件就無法下手了。對(duì)于電子專業(yè)的學(xué)生而言，只掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要很高的實(shí)踐能力，但是很多電子專業(yè)的學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力較差，很難滿足社會(huì)的人才需求。理實(shí)一體化的出現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，比如在學(xué)習(xí)電路圖的時(shí)候，教師除了讓學(xué)生看懂一些簡(jiǎn)單的電路圖以外，還要讓學(xué)生畫出實(shí)際生活中的電路，這樣才能保證學(xué)生完全掌握了電路圖知識(shí)。

（二）直觀地展現(xiàn)出理論知識(shí)

中職電子教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生理解起來具有一定的難度，但是如果借助一些實(shí)踐操作，就可以很大程度上降低學(xué)生的理解難度。教師在講授理論知識(shí)時(shí)，可以做一些小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，一方面提升了課堂的趣味性，另外還將抽象的理論知識(shí)用小實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們理解起來更加輕松。在學(xué)生基本理解理論知識(shí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才

從歷年的企業(yè)招聘的需求來看，社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求越來越嚴(yán)格，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生更容易得到招聘者的青睞。基于此，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。理實(shí)一體化的出現(xiàn)，讓原本的理論教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為了實(shí)踐課堂，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)踐，給了學(xué)生更多試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷得到提升。

二、理實(shí)一體化在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加大投資，引進(jìn)先進(jìn)理實(shí)一體化配套設(shè)施

中職電子教學(xué)中引入理實(shí)一體化教學(xué)模式，需要中職學(xué)校為電子教學(xué)課堂提供更多的配套設(shè)施，如此才能滿足電子教學(xué)的需求。在中職電子教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，需要學(xué)校加大投資，為師生提供兩方面的配套設(shè)備。第一種是先進(jìn)的課桌椅。目前很多學(xué)校的課桌椅都是傳統(tǒng)的類型，學(xué)生是無法在這些課桌上開展電子實(shí)踐活動(dòng)的，如果想要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)就需要師生到專門的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這種情況就制約了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)開展，因此更換先進(jìn)的課桌椅是開展理實(shí)一體化教學(xué)的前提。第二種是多媒體設(shè)備。如今信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，許多學(xué)科都運(yùn)用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職電子教學(xué)也同樣可以利用多媒體設(shè)備播放PPT、視頻動(dòng)畫等，讓學(xué)生更加直觀的理解理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

（二）更新理念，培養(yǎng)專業(yè)理實(shí)一體化教師隊(duì)伍

理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量與教師的專業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，如果教師的教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，理實(shí)一體化教學(xué)就變成了空談，因此，為了提高理實(shí)一體化應(yīng)用水平，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍是不可或缺的。首先是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來，中職理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開進(jìn)行的，理論教師與實(shí)踐教師也是分開的兩個(gè)人，教育理念與教育活動(dòng)的安排也存在一定的出入，這給理實(shí)一體化教學(xué)的開展埋下了障礙，因此，為了更好的開展理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)校要培養(yǎng)理論教師的實(shí)踐水平，培養(yǎng)實(shí)踐教師的理論水平，最好能夠安排同一個(gè)教師上理論課和實(shí)踐課，這樣更加能夠保證理論課程與實(shí)踐課程的統(tǒng)一。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)高端理實(shí)一體化創(chuàng)新人才

如今社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的需求量很大，中職學(xué)校要致力于實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高端創(chuàng)新人才。傳統(tǒng)中職電子教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，而如今人才需求的變化，中職學(xué)校應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，差異性比較明顯，教師在教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐去理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)慢慢增強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)更加積極。

三、結(jié)語(yǔ)

中職電子課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，理論知識(shí)比較抽象，傳統(tǒng)教育方法很難讓學(xué)生正確理解知識(shí)要點(diǎn)。如今，理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用越來越普遍，很多學(xué)科都通過理實(shí)一體化教學(xué)取得了豐碩的教學(xué)成果，中職電子教學(xué)中也開始應(yīng)用理實(shí)一體化。理實(shí)一體化教學(xué)模式解決了中職電子教學(xué)困境，為了學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓理論教學(xué)不再單調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠享受到實(shí)踐的樂趣。