代永生 劉麗娟

（吉林省靖宇縣三道湖鎮(zhèn)興平希望學(xué)校，吉林 靖宇 135200）

在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，由于受到教學(xué)條件、師資力量、實(shí)驗(yàn)用具等諸多問(wèn)題的限制，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的滯后。在新課程改革的不斷要求下，農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)立足于當(dāng)下，以創(chuàng)新的思路積極進(jìn)行教學(xué)改革，找出一條適合的教學(xué)思路，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式較為落后

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)課程中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐水平與化學(xué)學(xué)習(xí)效果，而在我國(guó)部門(mén)農(nóng)村中學(xué)中，教學(xué)模式仍在停留在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)以教材為主的灌輸式教學(xué)模式，化學(xué)教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足應(yīng)試的需求，仍然是重分?jǐn)?shù)、輕能力的教學(xué)理念，以大量題海戰(zhàn)術(shù)與硬記硬背的方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，教學(xué)手段單一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課中所占的比例無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，學(xué)生也得不到進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

（二）學(xué)校缺乏重視

隨著新課程改革在化學(xué)教學(xué)工作中的不斷深入推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力與綜合應(yīng)用能力的要求不斷提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)課程中的占比不斷提升，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的化學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用機(jī)會(huì)。但在我國(guó)部門(mén)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)化學(xué)課程中，由于教育觀(guān)念的落后，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展不夠重視，學(xué)校不愿在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的軟硬件建設(shè)上投入資金和技術(shù)支持，只是配備了最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及儀器，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也大多是由教師來(lái)做，學(xué)生觀(guān)看為主的模式，這樣的情況使得學(xué)生得不到充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)親身的操作感受和學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也得不到及時(shí)的深造和提升，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升帶來(lái)了極大影響。

（三）師資力量薄弱

當(dāng)前，我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)的專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的配備情況較為不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師往往身兼數(shù)職，或缺乏操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的缺失造成了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展存在很大的局限性，教師只能通過(guò)課本內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教育，通過(guò)死記硬背的方式應(yīng)付化學(xué)考試，但是對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在很大的不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生化學(xué)思維與化學(xué)能力的發(fā)展。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑

（一）加快農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件建設(shè)

硬件建設(shè)的水平直接影響著農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視，不斷加強(qiáng)軟硬件建設(shè)的力度。響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，合理利用教育資金，加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的建設(shè)，配置完善的實(shí)驗(yàn)器材，緊跟教育部門(mén)的要求，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材，將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維護(hù)和檢修，及時(shí)補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)耗材及化學(xué)制劑、藥品，提升教職人員的化學(xué)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)驗(yàn)操作水平與化學(xué)教學(xué)能力，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。

（二）優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方式

新課程改革的不斷發(fā)展對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教育提出了全新的要求，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)手段的改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性和參與性，給學(xué)生提供豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到親身進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富性和趣味性，規(guī)范學(xué)科教學(xué)方法，不斷提升該課程的實(shí)踐性及應(yīng)用性，緊抓化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墓餐l(fā)展，從而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效落地。

（三）改變重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但在傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著過(guò)分重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。一方面，受條件限制，很多農(nóng)村中學(xué)在實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置上嚴(yán)重不足，這就限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的可能，很多學(xué)校甚至根本沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能依靠課本上的實(shí)驗(yàn)講解了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但學(xué)生得不到實(shí)踐，對(duì)課本內(nèi)容的理解難度較大，造成了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難；另一方面，很多農(nóng)村中學(xué)不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師思想陳舊，仍然是以簡(jiǎn)單、粗暴的填鴨式方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，為應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背，忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，很多農(nóng)村教師甚至不具備操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，嚴(yán)重制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

要改變這種現(xiàn)狀，一方面是前文提到的加快農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的改善，配備實(shí)驗(yàn)器具；另一方面就要求學(xué)校和教師進(jìn)行思路和理念上的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀(guān)念，以全新的眼光審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革工作，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的要求，從思路上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以全新的教育理念對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，加快軟硬件建設(shè)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，平衡理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生提供更加豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)。