鐘秋林

（江西省樟樹市潭埠初級中學，江西 樟樹 331200）

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

（一）對于體育教育的不重視。雖然新一輪課程改革明確提出要大力發(fā)展素質教育, 促進學生全面發(fā)展、均衡發(fā)展, 但是從現(xiàn)實來看, 受應試教育思想的影響, 相當一部分學校還是把重點放在語、數(shù)、外、理、化等主科上, 對于音、體、美等科目還是不重視, 學生上課積極性也不高,也影響了體育教師的教學熱情。同時, 現(xiàn)在很多學校的學生數(shù)量都在增加,但是學校在體育器材、場地的規(guī)劃和投入上都缺乏必要的支持, 這也影響了體育課程的教學效果。

（二）體育教師缺乏敬業(yè)精神。隨著素質教育的逐步推行，大部分學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，但由于學校對體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當前社會上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業(yè)”的現(xiàn)象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強烈的創(chuàng)新改革意識，也限制體育教學工作的長足發(fā)展。

（三）體育教學場地器材匱乏。由于學生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當一部分學生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學生對體育課喪失興趣。

二、提高初中體育教學有效性的策略

（一）轉變思想教育觀念, 構建和諧師生關系

思想是行為的指導, 教師的教育觀念會影響教學效果。我們知道,教師是教育教學活動的絕對權威, 不僅是教學過程的控制者, 教學活動的組織者, 教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施, 要求要用“目標引領內容”, 這就需要教師樹立明確的教育思想, 面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”, 由管理者轉化為“首席引導者”, 就必須在教學活動中, 與學生建立平等民主和諧的關系, 培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好, 培養(yǎng)終身健康的意識和能力。只有這樣, 才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中, 不斷認識自我, 增強自信和團隊意識、開放胸懷、堅定意志, 實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流, 提高健康水平, 提高生存質量, 促進學生發(fā)展”的教育目的。

（二）注重加強學校師資隊伍建設，提高體育教師綜合素質

要提高體育教學的有效性, 最基本的就是師資隊伍的建設, 只有教師素質提高了, 才能夠制定一系列提高體育教學有效性的策略, 學生才能得到良好的教育。因此, 學校必須要重視對體育教師師資隊伍的建設, 提高體育教師綜合素質。其中, 學?？梢詾轶w育教師制定一系列近期和遠期計劃, 有計劃有組織地為教師提供一個學習交流的平臺, 讓教師師德能夠得到有效建設, 提升廣大體育教師的思想政治水平和業(yè)務水平。除此之外,學校也可以為教師訂閱一些相應的期刊雜志, 讓教師拓寬視野, 學習先進的教育理念, 而后與實際教育情況相融合, 制定更好的教育計劃進行體育教學, 為體育高效課堂的打造提供理論基礎。

（三）利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)教學活力

現(xiàn)代化教學手段不僅可以幫助學生更容易地接受新知識，而且可以使他們更容易融入課堂。像投影儀就是一項現(xiàn)代化技術，它的使用既可以減少教師上課手寫題目的時間，也可以使學生更能聚精會神地聽課。初中體育課堂本就是比較開放的課堂，在操場上課，同樣可以運用現(xiàn)代技術。課堂中可以多融入些舞蹈、音樂等等，上課時帶著音樂上體育課感覺應該比枯燥的上課更有趣味。運用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學不僅可以大大提高教學效率，增加課堂教學量，而且可以豐富學生的學習內容。教師可以運用這些手段在課堂上引進課外知識和更多動態(tài)信息。在體育課上，許多體育項目光靠教師的講解是無法明白的，或者明白得不是特別清楚。一些體育運動項目的動作比較精細，例如投擲鉛球時最后的用力順序、體操運動的各部分動作的鏈接、田徑跳躍的空中動作等等一系列動態(tài)動作。這些動作給教師的教學帶來了一定難度，原因在于教師的示范動作會受到太多因素的影響，比如教師的年齡、身體狀況、動作的熟練程度等。二是學生們的學習會受到觀察角度的局限，由于體育動作往往比較快，綜合度比較高，很難看清楚每一步的要領。而利用現(xiàn)代化教學手段，教師通過多媒體把課堂上要講的內容，用 PPT或者影像展現(xiàn)給學生，影像中可以采用慢動作、回放等技術，結合講解，學生能更好地看清楚每一步的瞬間動作與細節(jié)。

（四）創(chuàng)新教學方法，讓學生體驗到學習和成功的樂趣

新穎、科學的教學方法可以使教學達到事半功倍的效果。因此，教師一定要注重對教學方法進行創(chuàng)新，建議可采用探究式教學和分層教學。首先我們來闡述一下探究式教學，探究式教學就是在教學過程中要著重突出學生在課堂的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生進行自主探究式學習，這樣既可增強他們的運動技能，又可有效激發(fā)和鍛煉他們的思維創(chuàng)新能力。比如在學習引體向上、快速仰臥舉腿等技能時，教師可鼓勵學生親自進行實踐探究，以此來摸索其中蘊含的技巧和要領，教師在旁邊加以適當?shù)膯l(fā)和指導，這種方法還適用在足球、籃球等多種運動項目上。通過這種自主探究式的方式，學生掌握的知識和技能會更加牢固，這遠比教師反復的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學法，每個學生由于興趣愛好、身體素質等方面的不同，致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。因此，我們建議教師在授課過程中，可嘗試采用分層教學的方法，以保證絕大多數(shù)學生都能按時完成課程學習目標，體驗到學習和成功的樂趣。

總之，當前中學體育教學的現(xiàn)狀急需改變。在中學體育的教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教，把學生作為教學的主體，創(chuàng)造性的設計多種游戲環(huán)節(jié)調動學生的積極性，加強學校體育設施建設，注重教師自身素質和技能的培養(yǎng)，結合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學，增強學生體質，促進學生的身心健康和全面發(fā)展。