邱美榮

（南昌市洪都小學(xué)，江西 南昌 330000）

在傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過程中，主要以教師為課堂教學(xué)主體，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)。而新課程教育教學(xué)改革理念在語文課堂教學(xué)過程中不斷滲入，有利于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)主體地位，逐步凸顯學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，有利于學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展成長。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)向背離，導(dǎo)致語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)效率降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)。

一、快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用概述

現(xiàn)階段，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對語文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)提出了快樂教學(xué)理念，有利于活躍語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)氛圍，逐步轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)地位，由課堂教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)引導(dǎo)者，從而在語文學(xué)科知識(shí)的快樂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的情感教育和能力教學(xué)?？鞓方逃砟钤谛W(xué)語文學(xué)科知識(shí)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：

首先，趣味性特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，語文教師要注重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生營造積極向上的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)；

其次，愉悅性特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中，要注重滿足自身和學(xué)生的內(nèi)心愉悅感，通過活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)；

最后，開放性特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要積極打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)約束，利用具有開放性特點(diǎn)的教學(xué)素材，來培養(yǎng)學(xué)生自身的探究學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用問題

受傳統(tǒng)知識(shí)教育教學(xué)理念的影響，在小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，存在諸多教學(xué)問題：

第一，課堂教學(xué)缺少趣味性，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師為了使學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)，會(huì)利用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行語文知識(shí)講解，在這種枯燥性和單一性的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受語文學(xué)科知識(shí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)的興趣。同時(shí)，語文教師在課堂教學(xué)過程中常用“一刀切教學(xué)方法”進(jìn)行知識(shí)講解，導(dǎo)致學(xué)生逐步在學(xué)習(xí)過程中失去了自身的個(gè)性和自我；

第二，學(xué)生教學(xué)主體地位不突出，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，語文教師忽視了學(xué)生自身的課堂教學(xué)主體地位，缺少對學(xué)生進(jìn)行情感教育。同時(shí)，語文教師要注重自身教學(xué)語言的藝術(shù)化，利用鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，如果，學(xué)生回答錯(cuò)誤了教師的課堂教學(xué)問題，那么，教師會(huì)運(yùn)用嚴(yán)厲性和批評性的語言評價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生自身的健康發(fā)展；

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，在傳統(tǒng)的語文學(xué)科知識(shí)課堂教學(xué)過程中，教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，這就會(huì)使語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)氛圍具有枯燥性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自身的語文綜合能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步在學(xué)習(xí)過程中喪失對語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，語文教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，注重將快樂教學(xué)理念融入語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，促使小學(xué)生對語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，教師在講解“拼音”知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，通過將聲母、韻母知識(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫形式和圖片形式直觀化的展示給學(xué)生，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）認(rèn)真錘煉課堂教學(xué)語言

在小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的教學(xué)語言是進(jìn)行情感教育的主要載體，這就使得教師在講解語文知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⒆陨淼那楦兴枷雮鬟f給學(xué)生，并且，快樂教育理念在語文知識(shí)講解中的應(yīng)用，能夠有效的錘煉出語文課堂教學(xué)語言，通過運(yùn)用語言意識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。例如，教師在講解“春曉”這首古詩時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)背誦不下來，語文教師可以利用鼓勵(lì)性語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐步在學(xué)習(xí)過程中樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

（三）營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，教師要注重將快樂教育理念融入到語文學(xué)科知識(shí)的課堂教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生自身的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，積極開展層次化教育教學(xué)，并且，在教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行“識(shí)字教學(xué)”時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)的語文識(shí)字教學(xué)方式，利用編故事的形式，幫助學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

（四）尊重學(xué)生自身的個(gè)性化

個(gè)性化是快樂教學(xué)中的重要理念，并且，在小學(xué)教育教學(xué)階段，由于小學(xué)生之間存在顯著的個(gè)體差異和認(rèn)知差異等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)的接受程度也不同，這就要求語文教師要注重開展層次化教學(xué)，有利于挖掘?qū)W生自身的潛能，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。例如，教師在教授學(xué)生“朗讀技巧”時(shí)，可以讓擅長朗讀的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行文章或者古詩的朗讀練習(xí)，或者，教師可以要求寫字規(guī)范的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生練習(xí)課后生字書寫，這種形式能夠有效的發(fā)揮學(xué)生自身的所長，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，教師要注重將快樂教育理念融入到語文學(xué)科知識(shí)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)體差異和認(rèn)知能力，來開展層次化教學(xué)，在突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。