陶菲

（南昌市雷式學(xué)校，江西 南昌 330000）

新課程改革不斷推進的教育背景下，數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性都較強的學(xué)科，因為小學(xué)生年齡上尚小，在學(xué)習(xí)時他們?nèi)狈Χεc自制力。而數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性與抽象概念，都會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常感到枯燥和吃力，因此教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的注意力，使他們積極主動的參與到活動活動中。通過該方法，可以有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀積極性，這也能夠為他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供引導(dǎo)和幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將游戲與學(xué)習(xí)進行結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果小學(xué)教師能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)知識高度融合，那么有利于在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而在游戲中，學(xué)生的求知欲也會逐步體現(xiàn)出來。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，對于他們來說各方面的能力也比較弱，尤其是針對于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象邏輯思維能力不強。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，就要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極生動的課堂情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中感受游戲樂趣，從而提升他們的思考和思維能力[1]。

（一）融入游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂開始階段很多學(xué)生都處于一個高度興奮狀態(tài)。盡管他們坐在教室里，但是心里難免還會在回味課堂之外的打鬧嬉戲狀態(tài)。在該情況下教師如果直接奔入主題，難以激發(fā)學(xué)生興趣，因此也很難取得理想教學(xué)效果。如果教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)融入其中，通過這種方法開始一節(jié)數(shù)學(xué)課，更容易僅僅抓住學(xué)生目光，使學(xué)生興奮點快速轉(zhuǎn)移，進而更快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這種學(xué)習(xí)氛圍十分輕松愉快，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此使得數(shù)學(xué)課堂取得意想不到的效果[2]。

（二）穿插游戲加深學(xué)生對知識理解情況

因為小學(xué)生年齡小且具有很強的好奇心，其注意力也會隨著時間、周圍事物發(fā)生變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生在注意聽課一段時間后就出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)興趣低下等情況，還有一些學(xué)生會開始玩與學(xué)習(xí)毫無關(guān)聯(lián)的東西。如果在這時候?qū)⒂螒蛉谌氲秸n堂中，可以再次激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也會使學(xué)生注意力再度集中，加深他們對數(shù)學(xué)的理解。與此同時，教師在穿插游戲之前，也可以將本節(jié)課知識點作為鋪墊，通過課堂知識點設(shè)計出多款游戲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)習(xí)主動性。

（三）游戲與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，那么學(xué)生必須要經(jīng)過大量的練習(xí)。學(xué)生在對練習(xí)時能夠?qū)χR點印象更加深刻，如果將游戲與練習(xí)進行結(jié)合，能夠提高學(xué)生課堂參與熱情，以此有利于提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)生在這個過程中不僅能夠收獲知識，還能獲得快樂。通過游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被提高，從最開始的被動學(xué)習(xí)能夠逐漸轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，提高身動手能力、豐富想象力。除此之外，還有利于拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[3]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲的注意事項

無論哪種教學(xué)方法都存在一定雙面性，將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行融合，雖然能夠提高教學(xué)效果，但是如果在使用時出現(xiàn)問題，則會給整個教學(xué)造成影響。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在運用游戲時需要注意下述幾點：

（一）具有明確目的性

游戲教學(xué)作為一個活躍學(xué)生思維的過程，因此一定要明確游戲目的。游戲教學(xué)可以使學(xué)生思維更加活躍。在這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會隨著游戲的進行不斷提高，最終更快的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。但是歸根結(jié)底游戲都是為學(xué)習(xí)所服務(wù)的，因此這就要求數(shù)學(xué)教師在設(shè)置游戲內(nèi)容時一定要具備明確目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出適當(dāng)?shù)赜螒颍沤^盲目穿插情況。如果數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲無關(guān)，則沒有必要將游戲加入教學(xué)活動中。除此之外，教師在進行游戲教學(xué)時還要重點突出本節(jié)課的難點與重點，利用游戲使學(xué)生思維得到啟發(fā)，以此提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

（二）游戲形式簡單

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師想要進行游戲，一定要發(fā)揮好組織與引導(dǎo)作用，只有這樣才能保證整個活動操作起來更簡單，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)開展更加順利。首先教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容，在合適的時間內(nèi)加入游戲；其次教師還需要對游戲中的注意事項進行多次考量，避免學(xué)生在游戲前不能清楚了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后保證游戲難度在學(xué)生可接受范圍內(nèi)、過程不能復(fù)雜、具備省時高效特點。教師只有具備上述幾點，才能在最短的時間內(nèi)獲得最高教學(xué)質(zhì)量。

（三）游戲面向整體學(xué)生

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師所設(shè)計的游戲應(yīng)當(dāng)服務(wù)于每一個學(xué)生，不能知識針對個別同學(xué)。學(xué)生通過參與游戲過程，能夠獲得更多數(shù)學(xué)知識、更好掌握所學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生參與比例較少，沒有學(xué)生愿意主動投入到游戲中，這就會導(dǎo)致整個教學(xué)太過于形式化，缺少能真正吸引學(xué)生的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)盡可能保證所有學(xué)生都積極參與游戲中，利用游戲活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。在教學(xué)過程中可以從小學(xué)生性格特點得出，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)生也能從快樂中獲得更多知識。