鄒艷艷

（江西省永豐實驗學(xué)校，江西 吉安 331500）

數(shù)學(xué)是一門理論性和實用性較強的學(xué)科，在初中學(xué)習(xí)階段占有較大的比例，是初中學(xué)習(xí)的一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力的要求較高。而初中生的身心正處于發(fā)展的重要階段，其最明顯的特征是對新鮮事物的好奇心較強，注意力難以長時間集中在枯燥的課堂學(xué)習(xí)上。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要正確認識到這點，將學(xué)生的個性發(fā)展作為教學(xué)出發(fā)點，創(chuàng)建和諧課堂，在課堂教學(xué)過程中貫徹落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和記憶力，加強對課本知識的理解程度，從而促進初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)缺乏有效性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，更加注重對考試內(nèi)容的講解，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的唯一途徑，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)方式較為單一且古板，只是簡單的通過黑板板書或教師的口頭教學(xué)進行授課，讓學(xué)生死記硬背，套用公式，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率得不到有效發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用的是“填鴨式”教學(xué)，即一味地將知識傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生對知識的接受理解程度。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上，占據(jù)主體地位的往往是教師，一節(jié)課四十五分鐘被教師安排的滿滿當當，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂參與度不高。另一方面，初中數(shù)學(xué)課堂上師生互動缺乏有效性，在看似有互動的提問環(huán)節(jié)上，通常被提問到的是學(xué)習(xí)水平較高、能夠跟上教師的教學(xué)步伐的同學(xué)，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，教師卻很少關(guān)注到，使得學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差距越來越大，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平不高。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)的意義

（一）有利于維護學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，教師要切實從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力有一定的了解和掌握，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和邏輯思維能力。利用教學(xué)資源構(gòu)建迎合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)能力。

（二）有利于教師優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建有效課堂教學(xué)的過程中，要不斷豐富提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的禁錮，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，有效深化學(xué)生的知識體系，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高也有著積極的推進作用。

（三）有利于加強師生互動，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的提高有著很重要的影響，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的過程中，教師要做好與學(xué)生之間的溝通和互動工作，創(chuàng)造更多的互動活動讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見反饋，教師要及時跟進學(xué)生的反饋情況，構(gòu)建亦師亦友的師生互動關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)水平[1]。

三、新時代下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)中有效教學(xué)的策略探究

（一）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活又運用于生活，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要建立與生活的聯(lián)系，有效將課本知識與實際生活相結(jié)合，為學(xué)生提供生活化的課堂教學(xué)，有效加強學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解掌握，并在生活中進行合理的運用[2]。例如在《概率事件》一課講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常見的概率事件，如超市活動的抽獎、下雨天的幾率等，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)所帶來的魅力，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，滿足學(xué)生的好奇心，通過情境設(shè)定的形式使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，開拓自身的思維能力[3]。例如在《數(shù)據(jù)的分析》一課教學(xué)中，教師可以將學(xué)生科學(xué)地進行分組，讓學(xué)生以小組為單位，分工合作，創(chuàng)建問卷調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，再進行歸納分析。通過情境教學(xué)，構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更有效地掌握此知識，提高學(xué)習(xí)水平。

（三）借助多媒體教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以充分借助多媒體進行輔助教學(xué)，將枯燥的課本知識通過學(xué)生喜聞樂見的圖像、視頻等形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加強對知識的理解和掌握。如在《投影與視圖》一課教學(xué)中，教師可以通過多媒體，讓學(xué)生直觀地看出立體圖的投影和三視圖分別是什么，通過多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識生動形象地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更準確地理解相應(yīng)的理論概念和知識要點。同時能夠提高學(xué)生的思維能力和空間學(xué)想象能力，突破重難點知識[4]。

結(jié)束語：

綜上，新時代背景下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，教師要充分利用教學(xué)資源，正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建迎合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)策略，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，開拓學(xué)生的思維能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。