羅文婷

（南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校，江西 南昌 330000）

教育游戲是指將游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，將原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化成娛樂(lè)、輕松的數(shù)學(xué)游戲，不僅符合小學(xué)生的性格發(fā)展特征，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，同時(shí)激發(fā)了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)

教育游戲不僅具備一定的娛樂(lè)性和趣味性，也具備一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。尤其是競(jìng)技類(lèi)游戲不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。所以競(jìng)技類(lèi)數(shù)學(xué)游戲可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《乘法運(yùn)算》時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，小組之間進(jìn)行“敲七”的數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，即每個(gè)學(xué)生按照順序從1數(shù)到50并且喊出這個(gè)數(shù)字，但是對(duì)應(yīng)7的倍數(shù)的學(xué)生不能將數(shù)字喊出來(lái)，而是要用鉛筆敲一下桌子，錯(cuò)誤出現(xiàn)次數(shù)最少并且消耗時(shí)間最少的小組獲勝。通過(guò)這樣的競(jìng)技類(lèi)數(shù)學(xué)游戲，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間和合作和互動(dòng)意識(shí)，也活躍了課堂氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。

（二）教學(xué)游戲應(yīng)用于教學(xué)練習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用課后書(shū)面作業(yè)的形式來(lái)鞏固課堂知識(shí)，不僅給學(xué)生帶來(lái)了巨大的作業(yè)壓力，也消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)游戲應(yīng)用于教學(xué)練習(xí)是代替書(shū)面作業(yè)的鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容有效形式。在學(xué)習(xí)《乘法運(yùn)算》之后，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生設(shè)置一系列的數(shù)學(xué)游戲來(lái)鞏固學(xué)生有關(guān)乘法運(yùn)算的知識(shí)，例如《點(diǎn)唱機(jī)》、《種樹(shù)能手》、《拼翅膀》等，不僅不像書(shū)面作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力和枯燥的感覺(jué)，而且同樣起到了加強(qiáng)知識(shí)練習(xí)的效果，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）教學(xué)游戲應(yīng)用與課外學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的抽象性，需要學(xué)生一定的邏輯思維來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于小學(xué)生的思維方式還未發(fā)展成熟，僅僅依靠課堂時(shí)間來(lái)認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要數(shù)學(xué)老師開(kāi)拓課外學(xué)習(xí)，并且將教育游戲與課外學(xué)習(xí)有效地結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。數(shù)學(xué)老師可以在課外學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置一些益智類(lèi)數(shù)學(xué)游戲，例如《川島博士腦力訓(xùn)練》等游戲不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、想象力與注意力，不僅提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)分析

上文已經(jīng)提到，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率具有重要意義，并且可以將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)、教學(xué)練習(xí)以及課外學(xué)習(xí)，但是如果盲目地進(jìn)行教育游戲，則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，所以教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）設(shè)置科學(xué)有效的教育游戲

雖然教育游戲?yàn)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是本質(zhì)上還是以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平為目標(biāo)，所以在教育游戲的設(shè)置上應(yīng)該遵循科學(xué)有效的原則，筆者從以下兩個(gè)方面提出教育游戲的設(shè)置要點(diǎn)：第一，教育游戲的設(shè)置應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)教材，不能設(shè)置純粹的娛樂(lè)游戲，應(yīng)該以學(xué)生能夠獲取數(shù)學(xué)啟發(fā)為目標(biāo)來(lái)選擇科學(xué)有效的游戲。第二，教育游戲的類(lèi)型應(yīng)該具有創(chuàng)新性，如果是學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的數(shù)學(xué)游戲依然起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第三，在設(shè)置益智類(lèi)游戲或者競(jìng)技類(lèi)游戲要在保護(hù)學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展，并且游戲的難易程度要符合小學(xué)生的智力發(fā)展水平。所以數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真考慮和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）合理安排教育游戲時(shí)間

教育游戲只是小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用教育游戲時(shí)，應(yīng)該合理把控教育游戲時(shí)間，再加上的自律意識(shí)和思維意識(shí)都還尚未成熟，避免由于游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采取與學(xué)生家長(zhǎng)合作交流的方式，確保學(xué)生在教學(xué)練習(xí)應(yīng)用教育游戲的時(shí)間，提高教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的質(zhì)量和效益。

（三）掌控教育游戲的尺度

上文已經(jīng)提到，教育游戲只是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)節(jié)劑，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的所有教學(xué)板塊，即小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然要保持統(tǒng)一性、規(guī)范性以及紀(jì)律性，所以數(shù)學(xué)老師要掌控教育游戲的尺度。數(shù)學(xué)老師要盡量控制游戲的活動(dòng)范圍，盡量不去選擇動(dòng)作較大或者太過(guò)活躍的游戲，避免課堂紀(jì)律太過(guò)混亂而影響學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)老師驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到教育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合，形成多元化的趣味性教學(xué)模式，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教育游戲是新課程改革的產(chǎn)物，注重突出學(xué)生的主體地位，以小學(xué)生的個(gè)性化需求為出發(fā)點(diǎn)，符合小學(xué)生現(xiàn)階段的思維方式和性格特征。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)、教學(xué)練習(xí)以及課外學(xué)習(xí)三個(gè)方面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在設(shè)置教育游戲時(shí)，應(yīng)該注意要設(shè)置科學(xué)合理的教育游戲、合理安排教育游戲時(shí)間以及掌控教育游戲的尺度，從而打造一個(gè)教育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。