潘芳

（四川省閬中市河溪鎮(zhèn)小學(xué)，四川 南充 637400）

小學(xué)語文的組成元素就包括了大部分兒童文學(xué)，同時教師的大部分教學(xué)也取材于兒童文學(xué)，不管是用于引入課前內(nèi)容，作為課中素材或者課堂結(jié)尾都發(fā)揮著與眾不同的作用。兒童文學(xué)賦予小學(xué)生們大膽想象的空間，教會小學(xué)生很多人生哲理。兒童文學(xué)是作者智慧的結(jié)晶，學(xué)生閱讀兒童文學(xué)也從中學(xué)到了智慧，同時開拓小學(xué)生的視野，讓他們從另一個角度看世界，從另一個角度間接思考人生。

一、什么是兒童文學(xué)

兒童文學(xué)的范圍比較廣，包括兒童故事、科學(xué)讀物、科幻小說、兒童詩歌、兒童散文、寓言故事……兒童文學(xué)通常用通俗易懂的話表達出犀利的觀點與人生道理，其中應(yīng)用了無數(shù)的修辭手法，特殊語句，優(yōu)美的文字描寫有利于小學(xué)生的語文寫作技巧培養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用兒童文學(xué)的具體過程

（一）應(yīng)用寓言故事引入課堂內(nèi)容

寓言故事很多都是富有哲理又十分有趣的，通常很小篇幅的寓言故事卻富含人生的大道理，大智慧。寓言故事利用它有趣的文字，詼諧的語言吸引著小學(xué)生。讓小學(xué)生在聽寓言故事的時候充滿了好奇心，充滿了求知欲。在課堂導(dǎo)入前應(yīng)用寓言故事，能夠賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的極大樂趣，讓他們喜歡語文，愛上文學(xué)。小學(xué)生對自然世界任何一件事物都感覺神秘而又陌生，他們一直都有一個追求新奇的童心。在課堂開始之前應(yīng)用寓言故事也能很好的引起學(xué)生追求新奇的心。

比如，在上《中彩那天》這篇課文之前教師就可以用寓言故事引入課堂內(nèi)容：“同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？有誰可以給我們大家講一講呢？我們來看看誰能讓我們每一位同學(xué)都清楚地知道這個故事呢？知道的同學(xué)舉手喲！”這時候知道這個故事的學(xué)生就會積極舉手，然后教師就可以抽一個學(xué)生來講，其他學(xué)生做補充，教師在抽問的時候可以選擇一些平時在課堂上比較內(nèi)向的學(xué)生，用這種輕松愉快的上課方式讓這些學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己，養(yǎng)成他們活潑開朗的性格?！坝幸粋€小男孩他天天在山坡上放羊，有一天他感覺十分無聊就想逗弄一下村民，所以他在山上大喊，狼來了狼來了，村民們聽見后使勁的往山上跑，忙著去幫他把狼趕走，當(dāng)大家都拿著鋤頭刀具到山上的時候發(fā)現(xiàn)沒有任何狼的蹤影，放羊娃笑了笑說他是騙大家的；又過了幾天，放羊娃覺得非常無聊，他又起了捉弄村民的心，于是他又在山上大叫，狼來了狼來了，同樣當(dāng)村民匆匆忙忙地趕到山上的時候發(fā)現(xiàn)他又騙了村民，村民們懷著失望的心情離開了，他們覺得放羊娃說的話一點可信度都沒有了。后來，當(dāng)真正的狼群來了的時候，無論放羊娃如何在山上哭喊大叫也沒有一個村民前來幫忙，他們都覺得放羊娃是在騙他們。”當(dāng)學(xué)生講完這個故事的時候，教師又接著說：“對，這位同學(xué)說的非常好，同學(xué)們，聽完這個故事你們有什么感想呢？我們應(yīng)該怎樣做而不應(yīng)該怎樣做呢？”有的同學(xué)就會說：“不能騙人做人要誠實?！苯又處熣f：“對，誠實守信是我們做人的基本準(zhǔn)則，誠實才會被別人看好，接下來我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的課文《中彩那天》”，這樣在教學(xué)之前引用寓言故事能夠很好的引入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生渴望知識、想要好好學(xué)習(xí)語文的心。同時，教師在課堂上與學(xué)生的互動、鼓勵與肯定是非常有必要的，這對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的巨大動力。

（二）在課堂中把兒童故事當(dāng)作教學(xué)材料

優(yōu)秀的、有用的教學(xué)材料對于教師的教學(xué)有很大的幫助。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅僅是在為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)做字詞積累，更是為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)做素材積累。無數(shù)的字詞積累，無數(shù)的素材積累過后小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)將成為一條康莊大道，這為他們以后的文學(xué)素養(yǎng)形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時在課中應(yīng)用兒童故事不失為一個教育學(xué)生的好辦法，例如在上小學(xué)六年級課文《詹天佑》的時候，當(dāng)教師講完課學(xué)生們理解到課文想要表達的意思是詹天佑堅持不懈以及不怕困難的愛國熱情的時候，教師就可以在課堂上讓學(xué)生討論知道的關(guān)于堅持不懈的文學(xué)故事有哪些，關(guān)于愛國的文學(xué)故事有哪些，這樣就讓學(xué)生們的寫作素材有了一定的積累，同時不讓學(xué)生的思維只局限在課堂這一小小的空間。

三、兒童文學(xué)故事在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

（一）讓學(xué)生對字詞有很好的積累，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文重在學(xué)生的字詞積累，他們剛剛接觸語文，很多字詞他們都記得不是特別的清楚。而在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用兒童文學(xué)讓學(xué)生自己閱讀故事就可以很好的復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的詞語，同時拓展學(xué)生不知道的字詞。學(xué)生要想讀懂一篇故事就要學(xué)懂其中的字詞，所以在遇到不會的字詞學(xué)生因為想要知道故事的發(fā)展結(jié)果，他們就會主動地去學(xué)習(xí)這些不知道的字詞，比如問爸爸媽媽或者問老師。這對小學(xué)生的字詞積累是非常有幫助的，如教會學(xué)生如何應(yīng)用形容詞，動詞，如何進行句式變換……同時對于他們探索精神的培養(yǎng)也非常有幫助。除此之外，文學(xué)故事的應(yīng)用又為他們以后的語文寫作提供了優(yōu)秀的寫作素材，有助于他們語文文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（二）啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

教師的責(zé)任不僅僅是教書更在于育人，作為一名優(yōu)秀的教師要致力于培養(yǎng)一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。兒童文學(xué)故事正是傳遞正能量，好思想的媒介。教學(xué)生龜兔賽跑的故事讓學(xué)生知道堅持是最難能可貴的精神；教學(xué)生亡羊補牢的故事后讓學(xué)生知道任何事情該做的時候就要做不然錯過時機將無法彌補；教學(xué)生塞翁失馬焉知非福的故事后讓學(xué)生知道看事情不能只看表面，不能只看現(xiàn)在，樂觀的生活態(tài)度是非常重要的?？傊?，一個個小故事里面卻蘊涵著大道理，大智慧。真正懂得了這些精神與品質(zhì)，學(xué)生們的一生都會獲益匪淺。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用兒童文學(xué)故事是教師很明智的選擇，當(dāng)然不是所有的文學(xué)故事都適用于課本內(nèi)容，教師在教學(xué)的時候要學(xué)會選擇。兒童文學(xué)讓學(xué)生懂得真善美，讓學(xué)生知道善良的可貴，正直的寶貴之處，誠信的重要所在，這些無疑在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的價值觀以及美好的道德品質(zhì)，同時培養(yǎng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)。