潘芳

（四川省閬中市河溪鎮(zhèn)小學(xué)，四川 南充 637400）

小學(xué)語(yǔ)文的組成元素就包括了大部分兒童文學(xué)，同時(shí)教師的大部分教學(xué)也取材于兒童文學(xué)，不管是用于引入課前內(nèi)容，作為課中素材或者課堂結(jié)尾都發(fā)揮著與眾不同的作用。兒童文學(xué)賦予小學(xué)生們大膽想象的空間，教會(huì)小學(xué)生很多人生哲理。兒童文學(xué)是作者智慧的結(jié)晶，學(xué)生閱讀兒童文學(xué)也從中學(xué)到了智慧，同時(shí)開拓小學(xué)生的視野，讓他們從另一個(gè)角度看世界，從另一個(gè)角度間接思考人生。

一、什么是兒童文學(xué)

兒童文學(xué)的范圍比較廣，包括兒童故事、科學(xué)讀物、科幻小說(shuō)、兒童詩(shī)歌、兒童散文、寓言故事……兒童文學(xué)通常用通俗易懂的話表達(dá)出犀利的觀點(diǎn)與人生道理，其中應(yīng)用了無(wú)數(shù)的修辭手法，特殊語(yǔ)句，優(yōu)美的文字描寫有利于小學(xué)生的語(yǔ)文寫作技巧培養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用兒童文學(xué)的具體過(guò)程

（一）應(yīng)用寓言故事引入課堂內(nèi)容

寓言故事很多都是富有哲理又十分有趣的，通常很小篇幅的寓言故事卻富含人生的大道理，大智慧。寓言故事利用它有趣的文字，詼諧的語(yǔ)言吸引著小學(xué)生。讓小學(xué)生在聽寓言故事的時(shí)候充滿了好奇心，充滿了求知欲。在課堂導(dǎo)入前應(yīng)用寓言故事，能夠賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，讓他們喜歡語(yǔ)文，愛上文學(xué)。小學(xué)生對(duì)自然世界任何一件事物都感覺(jué)神秘而又陌生，他們一直都有一個(gè)追求新奇的童心。在課堂開始之前應(yīng)用寓言故事也能很好的引起學(xué)生追求新奇的心。

比如，在上《中彩那天》這篇課文之前教師就可以用寓言故事引入課堂內(nèi)容：“同學(xué)們，你們聽過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？有誰(shuí)可以給我們大家講一講呢？我們來(lái)看看誰(shuí)能讓我們每一位同學(xué)都清楚地知道這個(gè)故事呢？知道的同學(xué)舉手喲！”這時(shí)候知道這個(gè)故事的學(xué)生就會(huì)積極舉手，然后教師就可以抽一個(gè)學(xué)生來(lái)講，其他學(xué)生做補(bǔ)充，教師在抽問(wèn)的時(shí)候可以選擇一些平時(shí)在課堂上比較內(nèi)向的學(xué)生，用這種輕松愉快的上課方式讓這些學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己，養(yǎng)成他們活潑開朗的性格。“有一個(gè)小男孩他天天在山坡上放羊，有一天他感覺(jué)十分無(wú)聊就想逗弄一下村民，所以他在山上大喊，狼來(lái)了狼來(lái)了，村民們聽見后使勁的往山上跑，忙著去幫他把狼趕走，當(dāng)大家都拿著鋤頭刀具到山上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何狼的蹤影，放羊娃笑了笑說(shuō)他是騙大家的；又過(guò)了幾天，放羊娃覺(jué)得非常無(wú)聊，他又起了捉弄村民的心，于是他又在山上大叫，狼來(lái)了狼來(lái)了，同樣當(dāng)村民匆匆忙忙地趕到山上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他又騙了村民，村民們懷著失望的心情離開了，他們覺(jué)得放羊娃說(shuō)的話一點(diǎn)可信度都沒(méi)有了。后來(lái)，當(dāng)真正的狼群來(lái)了的時(shí)候，無(wú)論放羊娃如何在山上哭喊大叫也沒(méi)有一個(gè)村民前來(lái)幫忙，他們都覺(jué)得放羊娃是在騙他們?！碑?dāng)學(xué)生講完這個(gè)故事的時(shí)候，教師又接著說(shuō)：“對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)的非常好，同學(xué)們，聽完這個(gè)故事你們有什么感想呢？我們應(yīng)該怎樣做而不應(yīng)該怎樣做呢？”有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“不能騙人做人要誠(chéng)實(shí)?！苯又處熣f(shuō)：“對(duì)，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)實(shí)才會(huì)被別人看好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的課文《中彩那天》”，這樣在教學(xué)之前引用寓言故事能夠很好的引入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生渴望知識(shí)、想要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心。同時(shí)，教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)、鼓勵(lì)與肯定是非常有必要的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

（二）在課堂中把兒童故事當(dāng)作教學(xué)材料

優(yōu)秀的、有用的教學(xué)材料對(duì)于教師的教學(xué)有很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是在為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做字詞積累，更是為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做素材積累。無(wú)數(shù)的字詞積累，無(wú)數(shù)的素材積累過(guò)后小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為一條康莊大道，這為他們以后的文學(xué)素養(yǎng)形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在課中應(yīng)用兒童故事不失為一個(gè)教育學(xué)生的好辦法，例如在上小學(xué)六年級(jí)課文《詹天佑》的時(shí)候，當(dāng)教師講完課學(xué)生們理解到課文想要表達(dá)的意思是詹天佑堅(jiān)持不懈以及不怕困難的愛國(guó)熱情的時(shí)候，教師就可以在課堂上讓學(xué)生討論知道的關(guān)于堅(jiān)持不懈的文學(xué)故事有哪些，關(guān)于愛國(guó)的文學(xué)故事有哪些，這樣就讓學(xué)生們的寫作素材有了一定的積累，同時(shí)不讓學(xué)生的思維只局限在課堂這一小小的空間。

三、兒童文學(xué)故事在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）讓學(xué)生對(duì)字詞有很好的積累，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文重在學(xué)生的字詞積累，他們剛剛接觸語(yǔ)文，很多字詞他們都記得不是特別的清楚。而在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用兒童文學(xué)讓學(xué)生自己閱讀故事就可以很好的復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，同時(shí)拓展學(xué)生不知道的字詞。學(xué)生要想讀懂一篇故事就要學(xué)懂其中的字詞，所以在遇到不會(huì)的字詞學(xué)生因?yàn)橄胍拦适碌陌l(fā)展結(jié)果，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這些不知道的字詞，比如問(wèn)爸爸媽媽或者問(wèn)老師。這對(duì)小學(xué)生的字詞積累是非常有幫助的，如教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用形容詞，動(dòng)詞，如何進(jìn)行句式變換……同時(shí)對(duì)于他們探索精神的培養(yǎng)也非常有幫助。除此之外，文學(xué)故事的應(yīng)用又為他們以后的語(yǔ)文寫作提供了優(yōu)秀的寫作素材，有助于他們語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（二）啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

教師的責(zé)任不僅僅是教書更在于育人，作為一名優(yōu)秀的教師要致力于培養(yǎng)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。兒童文學(xué)故事正是傳遞正能量，好思想的媒介。教學(xué)生龜兔賽跑的故事讓學(xué)生知道堅(jiān)持是最難能可貴的精神；教學(xué)生亡羊補(bǔ)牢的故事后讓學(xué)生知道任何事情該做的時(shí)候就要做不然錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)將無(wú)法彌補(bǔ)；教學(xué)生塞翁失馬焉知非福的故事后讓學(xué)生知道看事情不能只看表面，不能只看現(xiàn)在，樂(lè)觀的生活態(tài)度是非常重要的?？傊?，一個(gè)個(gè)小故事里面卻蘊(yùn)涵著大道理，大智慧。真正懂得了這些精神與品質(zhì)，學(xué)生們的一生都會(huì)獲益匪淺。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用兒童文學(xué)故事是教師很明智的選擇，當(dāng)然不是所有的文學(xué)故事都適用于課本內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì)選擇。兒童文學(xué)讓學(xué)生懂得真善美，讓學(xué)生知道善良的可貴，正直的寶貴之處，誠(chéng)信的重要所在，這些無(wú)疑在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及美好的道德品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)。