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        小學語文作文教學方法創(chuàng)新研究

        2019-12-18 07:09:02班思雨
        魅力中國 2019年27期
        關(guān)鍵詞:寫作能力小學生教學方法

        班思雨

        (興隆臺區(qū)幸福小學,遼寧 盤錦 124000)

        引言:以往的寫作教學方式是缺乏趣味性的,在學生看來就是一種教師賦予的任務(wù),學生沒有認真的進行思維的轉(zhuǎn)換,草草了事遞交給教師,并沒有真正的體會到寫作的樂趣,更沒有理解寫作的真正意義。從而導(dǎo)致了學生對寫作的理解是霧里看花。

        一、創(chuàng)新的價值以及必要性

        (一)創(chuàng)新有助于提升學習興趣

        傳統(tǒng)的教學方案形式比較單一,教學環(huán)境也相對封閉,導(dǎo)致學生往往在接受新知識的時候,不能集中注意力,使其不能達到預(yù)想的效果,與此同時在寫作應(yīng)試的時候,也會給學生帶來生活中的煩惱以及心理上的壓力。

        新的教學方案,會給小學生帶來新鮮感,在面對授課時,也會集中精神的去聆聽老師傳授的新知識點,同時也能加強學生們對課文內(nèi)容的深刻理解,又能增強扎實的寫作能力,愛上寫作課業(yè)的同時完善自身的詞量積累。

        (二)創(chuàng)新能使學生樹立正確的價值觀

        新的教學方法應(yīng)該因教施材,倡導(dǎo)和諧、自主、合作等方面進行相互互補進行,死板的教育方式會給小學生帶來一種無形的壓力,使其對寫作學習充滿了排斥,不能正確的進入到寫作的環(huán)境中,寫出來的文章五花八門,不切實際,新的教育改革能把握抓小學生逆反的心理,讓他們了解學習的重要作用,徹底明白價值觀是人生的標桿,不能盲目去追求不切實際的事物,可以腳踏實地,一步一腳印的走向人生的下一個階段,完善自己的人生旅程。

        二、新模式寫作教學方法分析

        (一)觀看勵志影片

        除了以往的以多閱讀為基礎(chǔ)進行寫作之外,教育部門應(yīng)該更重視一下多媒體教學,現(xiàn)在的教育結(jié)構(gòu)基本上很完善,各大教育機構(gòu)都有自己的多媒體教室,在原有的寫作教學模式下,應(yīng)該充分的利用多媒體進行二者相互輔助。

        例如:在寫《阿甘正傳》觀后感之前,應(yīng)該組織學生觀看這部影片,而不是通過閱讀去盲目的寫,那樣寫作出來的東西也是沒有任何感情慘雜其中,甚至不了解阿甘這個人物,影片中將阿甘童年時期不能奔跑,受盡嘲笑和侮辱的生活環(huán)境演繹的淋漓盡致,只有讓小學生用眼睛去看,用心去感受到影片中的主人翁是頂住了多大的壓力,由一個被唾罵是弱智的孩子變成多個領(lǐng)域的創(chuàng)造者,并且受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見,為中美建交做出了巨大貢獻,造就了成功的一生。

        要讓孩子們看到主人公的堅韌、堅持、不怕辛苦、不怕失敗、不屈不撓的精神,才能明白觀看影片給自己帶來的啟發(fā),這樣才能在寫作的同時,全神貫注的去進行,讓小學生完全沉浸在影片中,只有這樣學生們才能充分的表達自己學到的詞匯、看到的人生意義、生活的希望。

        在以后成長的過程中,也不會因為小小的失敗而沮喪哭泣。

        (二)課外寫生

        寫作也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,藝術(shù)更是來源于生活和大自然,貼近生活,走進自然,也是能提高小學生寫作水平的重要途徑。

        例如:讓小學生寫作一篇關(guān)于大自然的文章,教師就可以組織帶領(lǐng)學生去郊游這樣的活動,小學生懵懂的年紀對大自然充滿了好奇,大自然充滿了海闊憑魚躍、天高任鳥飛、秋水共長天一色、長河落日圓的奇異景象。

        時常的讓小學生親近自然,擁抱一棵樹、靜躺在草地里花叢中、貪婪的鼻息泥土的芳香,讓他們感受大自然最原始的氣息,飽覽大自然的千變?nèi)f化,品味渾然天成的自然美景,只有讓學生們忘我的玩耍在生活大舞臺的美景中,他們才能體會流連忘返的旅程。

        課外寫生不僅能豐富了小學生的眼界,又能增強了學生的精神生活,同時也能給以后的寫作儲備了真實的參考素材,提高小學生的創(chuàng)作能力,徹底理解習作的意義和作用,寫作出來的文章也會充滿對自然的敬畏和熱愛,使其寫作能力更富有真實性,感染力[1]。

        (三)鼓勵學生的合理猜想

        童言無忌是形容小學生最貼切的成語,小學生對周邊的事物到處充滿了好奇,哪怕是,一花、一草、一樹、一木,都能癡癡的望上幾眼。

        在他們小小的腦袋中充滿了奇異的,不靠譜,幼稚的想法,在寫作的同時,教師對于他們不切實際的提問和想法,應(yīng)該進行全面的講解,不要一味的灌輸傳統(tǒng)理念,扼殺了他們對新鮮事物的猜想理論。

        對于他們不同角度的觀察問題,浮夸想法,施教者要施行正確的引導(dǎo),既保證小學生們擁有充滿天真幻想,純真的童年時光,又能在合理的猜想下進行循循善進的寫作能力。

        例如:在要求寫作天文方面的文章,小學生一定會猜想,并提出外星人,宇宙飛船這樣施教者幾乎接觸不到的教學領(lǐng)域,這樣的情況下,教育者不能一帶而過的籠統(tǒng)的解釋給小學生,小學生沒有弄清楚自己的猜想,是很難進行良好的創(chuàng)作,老師可以通過科學的有據(jù)證明,去給接收者進行合理的完美解釋,對于不合理的猜想 把不合理的猜想引導(dǎo)成合理的,在合理的基礎(chǔ)性進行鼓勵,讓小學生有形而繪的進行寫作,而不是憑借自己的想象力去不切實際的寫作[2]。

        結(jié)論:全新的教育方法,不僅僅是能給小學生帶來濃厚的學習興趣,也會使其進一步的了解大自然,了解風土人情,了解名勝古跡,善于觀察周邊事物、更會帶動小學生對課外讀物產(chǎn)生渾厚的閱讀興趣以及閱讀能力,從而使其寫作能力,溝通能力,語言表達能力,肢體語言,以及詞匯的成熟運用,都會達到一定的提升,教學的質(zhì)量也會進入到更全面的階段。

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