努日姑力·庫爾班

（新疆阿克陶縣紅柳中學(xué)，新疆 阿克陶 845550）

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，搞好課堂教學(xué)是新課程改革成敗的關(guān)鍵。高中語文教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、多思，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次思考問題、解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷享受成功的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、利用好語文教材資源

在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)較大限度地利用語文教材中的審美資源，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容時，能夠有效激發(fā)學(xué)生的審美欲望，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中感受到文意美、字形美以及字音美，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美需求。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同體裁的文學(xué)作品，不僅能夠使自己的學(xué)習(xí)活動更具有創(chuàng)新性，還能夠有效培養(yǎng)自己的審美能力，從而提高語文學(xué)習(xí)效果和水平。因此，教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的美學(xué)因素，并積極主動地引導(dǎo)學(xué)生與作品的創(chuàng)作者進(jìn)行精神上的溝通與交流，充分地分析和研究作品中表現(xiàn)出來的剛?cè)峒婢叩奈娘L(fēng)，特別是指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)揮自己的思維能力和想象能力，深刻地感受作者運(yùn)用生動形象的語言展現(xiàn)出來的意境與旨趣。

二、在語文教學(xué)中注重競賽意識

在高中期間，在高中教學(xué)中會舉辦各種競賽，目的是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，在這些競賽中有關(guān)語文競賽比較少，大多數(shù)僅僅局限于數(shù)理化，很多學(xué)校都會因為數(shù)理化競賽取得的成就為榮，嚴(yán)重地忽略了語文教育對學(xué)生的重要性，因此，在無形中就會給學(xué)生造就一種學(xué)校不重視語文教學(xué)的錯覺，相對于其他學(xué)科來說，學(xué)生們認(rèn)為，語文課程根本就不重要，自己不必花費(fèi)大量的時間去學(xué)習(xí)語文。除此之外，對于目前校外的很多輔導(dǎo)課程的開設(shè)也說明了這一點(diǎn)，在輔導(dǎo)班開設(shè)的課程主要就是數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)以及英語等課程，對于語文的輔導(dǎo)就沒有。通過上面分析的現(xiàn)象可以明顯的看出，無論是學(xué)校還是家長以及社會都沒有對語文學(xué)習(xí)引起足夠的重視，這就會導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)慢慢的失去興趣。語文教師必須懂得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

三、對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育

語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文精神。高中語文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強(qiáng)的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對高中生的品德修養(yǎng)具有一定的熏陶作用。語文教學(xué)應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)和感悟，體會到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生具備健康的身心。在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真的整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓的語文課堂充滿人文精神，實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)。

四、以學(xué)生為中心組織并開展教學(xué)活動

高中生在語文學(xué)習(xí)活動中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個教學(xué)活動。首先，凡是可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點(diǎn)的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識具有重要的作用。

五、教師要不斷傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)心聲

目前高中語文教學(xué)效果和成績不明顯的一個很重要的原因就是它在一定程度忽視了學(xué)生的心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁的氣氛，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，語文老師要注意傾聽學(xué)生的聲音，并適時迎合學(xué)生的個性，給他們提供展示個性的平臺。在當(dāng)前豐富多彩的社會環(huán)境中，學(xué)生不僅很快形成了自己的個性，而且希望在更多的場合張揚(yáng)自己的個性，處在價值觀形成期的高中學(xué)生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生的價值觀和個性要求，讓他們按照自己的想法來學(xué)習(xí)和生活，往往會適得其反。在語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在不影響教學(xué)過程和目的的情況下，主動地傾聽和認(rèn)可學(xué)生內(nèi)心的聲音，肯定他們的個性。

六、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文課文中的內(nèi)容依靠文字來進(jìn)行理解，有的會存在一定的難度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使他們通過朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會其中對景色描寫的文字時，他們對景色的理解不會很深刻。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學(xué)生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運(yùn)用文字方面的深厚功力，有助于提高學(xué)生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對文字中蘊(yùn)藏含義的敏銳性，提高他們在文學(xué)方面的感悟與創(chuàng)新能力。