周雅南
(河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)莊里學(xué)校,河北 保定 072450)
隨著社會(huì)多元化的發(fā)展,要求學(xué)生不僅要有健康的身體,還要有健康的心理。心理健康指的是一種心理態(tài)度,與學(xué)生的情緒反映、意志行為等具有直接的關(guān)系。在日常生活中,只有能夠正確認(rèn)識(shí)自我、積極面對(duì)外界干擾、心理保持協(xié)調(diào)發(fā)展才是心理健康的學(xué)生。心理健康教育應(yīng)該貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終,各個(gè)學(xué)科統(tǒng)一起來為小學(xué)生提供全方位的心理輔導(dǎo)。而小學(xué)語文以其特殊性,成為向小學(xué)生滲透心理健康教育的最佳平臺(tái)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育就成為擺在語文教師面前的難題。
小學(xué)語文的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的素養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的心理和正確的價(jià)值觀。教師精心組織與設(shè)計(jì)良好的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍,通過教材結(jié)合日常生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,小學(xué)語文的心理健康教育主要是以教師與學(xué)生之間進(jìn)行的課堂課后交流為主,利用語文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)要基于良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系,師生關(guān)系的發(fā)展是基礎(chǔ)。例如,在學(xué)習(xí)《小馬過河》一文時(shí),明確課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),明確課程意義:讓學(xué)生明白凡事不能只靠聽取別人的意見而完全沒有自己的想法,要做到自己動(dòng)腦筋思考問題,從而解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考意識(shí),從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課上教師利用幻燈片展示小馬過河的卡通人物形象,向?qū)W生介紹今天的課程題目,從而引出課堂問題:小馬為什么要過河?學(xué)生們進(jìn)行思考并與同學(xué)分享自己的想法。通過對(duì)課文的熟讀,教師提出新的問題:為什么小馬第一次過不了河,第二次卻能過河呢?讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演,反復(fù)感受小馬與其他幾位人物的對(duì)話內(nèi)容,從而體會(huì)小馬的心理想法。最后教師通過總結(jié)課程內(nèi)容向?qū)W生闡述一個(gè)道理:任何人在做任何事情的時(shí)候都要進(jìn)行獨(dú)立思考,只有親身去實(shí)踐和體驗(yàn)了,才能知道這件事情是否適合自己,不能只憑別人的一言一語就放棄就好退縮,每個(gè)人都是不同的個(gè)體,都有不同的思考方式。通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。一門課程是否受歡迎得益于學(xué)生與教師的關(guān)系是否良好,教師應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,以此增強(qiáng)溝通交流。
語文實(shí)踐活動(dòng)是語文課堂的延伸,是輔助語文教師進(jìn)行教學(xué)的有效措施。很多小學(xué)生都愿意在實(shí)踐活動(dòng)中獲得樂趣,因此語文教師需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)教學(xué)需要合理利用實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)。我在日常教學(xué)中會(huì)讓小學(xué)生分組進(jìn)行表演,在表演過程中向?qū)W生滲透心理健康教育內(nèi)容。比如學(xué)完《守株待兔》這則寓言故事以后,我會(huì)組織小學(xué)生編排情景劇,再現(xiàn)故事的情境,同時(shí)把寓言故事的內(nèi)涵再次告訴小學(xué)生:做任何事情都要通過自己的努力,不能抱有僥幸心理,否則將會(huì)一無所獲。語文實(shí)踐具有開放性和自主性的特點(diǎn),語文教師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手建立語文學(xué)習(xí)園地,在班級(jí)里設(shè)計(jì)語文板報(bào),把語文方面的書籍放在學(xué)習(xí)園地里給其他小朋友分享,優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系,樹立集體觀念。
課堂是語文教學(xué)的主陣地。在師生的雙邊活動(dòng)中,課堂教學(xué)占據(jù)的時(shí)間最長(zhǎng)。那怎樣充分利用這個(gè)黃金時(shí)間段,滲透心理健康教育呢?一般來說,教材出現(xiàn)心理健康滲透因素的時(shí)候,自然是最好的契機(jī),但有時(shí)候又不能割裂課堂教學(xué)的整體,把語文課上成心理健康教育課,這就要求教師善于捕捉恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)。課堂上的教育契機(jī),往往出現(xiàn)在四種時(shí)候:其一是興趣激發(fā)的時(shí)候。有了興趣,才會(huì)使思考更主動(dòng),產(chǎn)生的教育效果就好。其二是在情感勃發(fā)的時(shí)候。當(dāng)情感處于飽滿狀態(tài)的時(shí)候,激昂、敬佩、震撼等都有助于學(xué)生去選擇鍵康有益的心理品質(zhì)。其三是在思維萌發(fā)的時(shí)候。其四是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生的時(shí)候??傊虒W(xué)中的契機(jī)的出現(xiàn)有時(shí)是偶然的,隨機(jī)的,這就要教師自己去用心捕捉,把心理健康教育滲透在語文課堂教學(xué)中。
隨著如今互聯(lián)網(wǎng)的普及,許多小學(xué)生都善于應(yīng)用電腦或者手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行上網(wǎng),教師需要給小學(xué)生灌輸合理上網(wǎng)和綠色上網(wǎng)的理念,讓小學(xué)生在上網(wǎng)過程中也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如我讓小學(xué)生在家里觀看祖國閱兵表演,然后把觀看的心得和體會(huì)寫出一篇作文,題目自擬,作文要突出重點(diǎn),有條理性。首先,小學(xué)生必須仔細(xì)認(rèn)真觀看閱兵式,否則在寫作文的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。其次,閱兵是一種展示國威的行為,也是我國綜合國力的體現(xiàn)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱兵有了一定的了解以后,也就逐漸產(chǎn)生了愛國主義情感,對(duì)今后的生活提供保障。最后,小學(xué)生通過查閱資料和自我反思寫出的作文就成為了一篇篇佳作。語文教師需要培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)筆書寫能力,寫日記是經(jīng)常用到的教學(xué)手段,不僅幫助小學(xué)生收集寫作素材,還是緩解小學(xué)生內(nèi)心情感的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的寫作水平有限,他們寫出的作文有的地方會(huì)不通順,但是只要文章有閃光點(diǎn),都是需要給予表揚(yáng)的,這樣當(dāng)小學(xué)生產(chǎn)生成就感以后,心理潛能就會(huì)得到充分的挖掘,從而促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
總之,在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多,值得語文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中,要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生,或代替學(xué)生去做出判斷和抉擇,而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,接納自我,盡量發(fā)揮他們自己的潛力,心理健康教育已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的問題。語文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任,在培養(yǎng)語文能力的同時(shí)進(jìn)行有效滲透,以充分開發(fā)心理潛能,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展,為塑造跨世紀(jì)的一代新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。