李誠琳

（江西省于都中學(xué)，江西 贛州 342300）

傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的目的是單純教英語，在使用英語的國家文化層面，教學(xué)系統(tǒng)并不包含在內(nèi)。通過這種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)文化的同時記住詞匯和語法。在這種情況下學(xué)習(xí)語言的好處最終將是為學(xué)生解決應(yīng)用問題，并且更好的訓(xùn)練其溝通技巧。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，高中英語教學(xué)的最終目標(biāo)將有助于學(xué)生提高跨文化交際能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師注重語言與文化的結(jié)合，在特定情境下，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，提高文化的語言貢獻力，所以需要注意跨文化語言技能的培訓(xùn)。

一、需要研究在高中英語教學(xué)中的語言文化。

文化和語言是相互依存、相互影響的，語言與不同文化背景之間的交流將會把人們之間的關(guān)系變得更加緊密。因此，要掌握好語言，要了解語言的具體文化特征和社會需求。

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中多年的英語教育受到大學(xué)入學(xué)考試的影響，大多數(shù)教師都關(guān)注教育考試，根據(jù)大學(xué)入學(xué)考試計劃的要求，教師大大擴展詞匯量，但并不重視他們的興趣培養(yǎng)，而且還使用各種方法來提高學(xué)生對考試的敏感度。這類教學(xué)雖然讓學(xué)生取得了好的成績，但鑒于枯燥的知識，許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，只記住教師提出的各種問題，它將教學(xué)模式變成了“機械”和“啞巴”。如果普通教師可以在課堂上介紹語言和文化背景，同學(xué)們不僅會積極學(xué)習(xí)英語，還會提高學(xué)習(xí)興趣。有趣的語言文化內(nèi)容，會讓許多學(xué)生不僅懂英語，還懂那些無聊的詞匯和語法。

（二）有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高

英語是一門語言，英語的學(xué)習(xí)是文化交流的方式之一。在時代快速發(fā)展的腳步中，文化和語言教育逐漸成為國際高等教育的一部分。新課程需要在當(dāng)前英語教育的內(nèi)容中包含“傳播國家文化環(huán)境的理念”。在課程改革之后，我們將在高中英語教科書的每個部分提出討論交流的主題保證教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩性，讓學(xué)生了解西方國家的社會關(guān)系、體育、環(huán)境、音樂、旅游、文化等非常重要的內(nèi)容。經(jīng)過強化培訓(xùn)，學(xué)生將能夠理解西方文化與中國之間的差異，這不僅有助于完善知識結(jié)構(gòu)，還有助于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）有利于對學(xué)生自身的個性發(fā)展

高中英語教學(xué)面臨嚴(yán)肅的大學(xué)入學(xué)考試和考試核心教育問題。然而，因為國與國之間的聯(lián)系更加密切，更多的外貿(mào)是十分常見的，加入文化的教育可以幫助學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟的新時代。社會經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化應(yīng)該把這個問題放在高級英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，為中國經(jīng)濟在國際層面奠定基礎(chǔ)。在中學(xué)英語課程中引入基礎(chǔ)語言和文化教育是促進素質(zhì)教育和提升學(xué)生個性的重要途徑，同時還可以滿足國家的大學(xué)入學(xué)考試要求。

二、語言文化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）掌握好英語教材，分析出其中存在的文化內(nèi)涵

英語教材成為英語教師的主要助力之一。在教科書中，英語教學(xué)不僅是傳授豐富的知識，還包括許多文化內(nèi)容的講解。在高中階段，課堂教師在分析傳統(tǒng)英語教育時，通常會注重基本的英語技能和解決問題的能力培訓(xùn)，但對文化知識的內(nèi)容并不感興趣。由于這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往得分高，含金量低。雖然它可以解決實際應(yīng)試問題，但由于缺乏外部溝通技巧，很難滿足社會發(fā)展的需要，因此它并沒有很好地達(dá)到教育目的。在實際學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以對教育內(nèi)容進行深入分析和研究，同時能夠?qū)⑦@些內(nèi)容整合并改進為文化知識傳授于學(xué)生，讓學(xué)生更深入的了解文化意義。同時，還可以保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，例如教授一些國外的餐桌禮儀和節(jié)日含義。其次，英語教科書中的大多數(shù)主題都集中在特定主題上，功能元素和結(jié)構(gòu)是可以做聽力和讀寫的主要區(qū)域，從而提高學(xué)生的聽力和表達(dá)能力?？傊瑢W(xué)習(xí)語言文化，可以提高高中英語課程的質(zhì)量和效率，尤其是聽力。

例如，如果希望教師幫助學(xué)生在高中英語教育中學(xué)習(xí)和使用英語，他們要求學(xué)生填寫一些聽力題并允許他們以文化方式表達(dá)自己的所思所想。當(dāng)然，這需要我們的教師對材料進行適當(dāng)?shù)姆治龊脱芯?，明確其文化知識，提高教育質(zhì)量?；蚴菍W(xué)生在學(xué)習(xí)“Art and architecture”中，教師就可以對現(xiàn)階段中美在“Art”與“Architecture”等方面知識進行講述，通過這種方式，學(xué)生可以熟悉中西文化的差異，提高他們的文化知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性

教學(xué)是提高教師和課堂教學(xué)效果的最重要方法之一。因為傳統(tǒng)的教師通常只使用一個教學(xué)系統(tǒng)，所以這方面的創(chuàng)新是不合適的，最終也很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也不會熱衷于獲取文化知識。為解決這一現(xiàn)象，教師需要在課堂上使用廣泛的教學(xué)方法，以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在培訓(xùn)中，可以將個人學(xué)習(xí)和教學(xué)方法應(yīng)用于媒體。與案例研究方法相關(guān)時，提供受其他文化影響的學(xué)生案例進行研究，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識。受此教學(xué)法影響的學(xué)生可以掌握文化差異，同時提高跨文化交際能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Friendship”的過程中，教師可以使用中國人和西方人不同的視角來幫助學(xué)生掌握不同文化環(huán)境的影響概念。

其次，很多的電影和報紙都含有豐富的文化知識，教師可以在課堂上使用這些內(nèi)容來填充學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足學(xué)習(xí)需求。高中教師的英語課程還需要選擇感興趣的資源，以提高學(xué)生對文化知識和知識質(zhì)量的理解，并豐富學(xué)生在心理和生理上的知識體系。在課堂上上課，要保證課堂的活躍氣氛，例如，在教室教學(xué)時，教師可以使用多媒體和其他現(xiàn)代教學(xué)方法進行英語課程，通過讓學(xué)生觀看文化電影，學(xué)習(xí)語法和對話能力。

三、結(jié)語

由于語言和文化緊密相連，教師教授課堂英語，可以通過語言學(xué)習(xí)了解他國文化和習(xí)俗，了解本國文化與美國文化的語言差異，然后，定期開展課外擴展活動讓學(xué)生培養(yǎng)文化意識，收集文化知識，融入他國文化環(huán)境中，從而在學(xué)習(xí)和生活方面消除文化差異障礙，最終提高學(xué)生跨文化技能培訓(xùn)的目的。