張陽霞

（南昌市珠市學校，江西 南昌 330000）

數(shù)學是一種具有高度抽象性和邏輯性等特性的學科，要在現(xiàn)今的小學數(shù)學教育過程中，營造出活潑開放的課堂氛圍的營造，改變較為傳統(tǒng)的教學模式，將教學內容聯(lián)系學生的實際生活，讓學生通過生活化教育了解數(shù)學，愛上數(shù)學，并將學生們的思想從”要我學”轉變成為”我要學”，這是一段漫長而艱苦的過程，但同時也是廣大教師要為之努力的目標，首先我們要做到如下幾點：

一、教學環(huán)境生活化，形成良好的學習氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學學習環(huán)境中，往往是緊張嚴肅的，不帶有任何色彩的，但是這樣很容易給學生造成一種壓抑的教學氛圍，影響學生學習的積極性。而小學數(shù)學教學生活化首先要做的就是在教室里營造一個生活化的學習環(huán)境，生活化的學習環(huán)境可以讓小學生有一個輕松的學習心情，從而更有利于提高學習效率。比如，學?？梢栽诮淌覂热ゲ贾靡恍┦职鎴?，或者在教室內去設置一些書架，在書架上去擺放一些小學生喜歡的課外的書籍，或者是去設置一些活動設備，然后一些飲水機之類的等一些家用設施；還有一些學生們比賽獲得的獎品，以及學生自己制作的手工藝或者是畫作，都可以去張貼在教室中，或者在教室中布置一些綠植花藝等，這些都能讓小學生感受到他們在一個生活化的環(huán)境中學習，有一個生活化的學習氛圍，這也是小學數(shù)學生活化教學的首要步驟，這一步可以促進下面步驟的完成。

二、教學過程生活化，讓小學生對數(shù)學學習充滿興趣

任課教師應該觀察作為學習主體的學生，了解學生們的興趣愛好和思維慣性，以便將學生們喜愛的各類元素融入教學過程中，加強小學數(shù)學生活化的進程。如小學生們喜歡簡單直接的語言要多于復雜的描述，喜歡動態(tài)視頻要多于靜態(tài)文字，喜歡物體實物要多于物品圖片，喜歡實際情景的重演要多于簡單描述，老師就可以結合這些要點來豐富教學模式，如運用直觀語言解釋教學課本的晦澀的知識點、運用多媒體教學吸引同學視聽、實物演示課本相關習題案例、通過組織游戲活動來復習知識點、通過情景重演完成習題復述等再現(xiàn)和創(chuàng)設于生活情境的方式來豐富教學模式，使小學數(shù)學教育更加生活化，吸引學生們的注意力，用另一種氛圍與模式完成小學數(shù)學的教學[1]。

三、教學內容生活化，將教學過程生活化

數(shù)學是源于生活的，那么數(shù)學的教學更應該來來源于生活，在教學過程中教師應緊扣課本教材，利用教材中與生活息息相關的問題為素材，對問題情景進行合理化的加工，提出符合小學生實際情況和能力的猜想與假設，調動學生們的興趣，使學生積極動腦，引起學生們的注意及思考。如在教學＂千克和克＂時，找到學生在日常生活常見的幾件物品，在教學時，結合實際物品進行教學，例如，方便面袋上印著總量70克和面餅65克，從而知道調料袋和包裝袋重5克；例如，食用鹽包裝袋上印著凈含量500克±10克等實際問題。再如，教學“百分率”時，將相關知識點與學生生活實際的數(shù)學問題相結合，比方說利用本班的出勤率，測試的及格率和優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)講解知識點等，這樣通過生活中常見的實物和問題來進行教學，可以使學生迅速進入情景，方便學生理解問題，加深同學們的理解與記憶。像這樣從實際生活中找到課本知識點的模板，然后將課本中的問題和生活融合在一起，將教材問題＂包裝＂的更加生活化，借助生活為橋梁打通數(shù)學知識和學生之間的隔閡，讓學生借助這座橋去學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學學習的方法，使學生在數(shù)學學習過程中感覺數(shù)學對生活的巨大影響，體會到數(shù)學學習的價值，從而使抽象枯燥的教學內容變的更加趣味化和現(xiàn)實性，讓小學數(shù)學煥發(fā)出巨大的活力[2]。

四、作業(yè)內容生活化，讓學生養(yǎng)成生活中學習的良好習慣

作業(yè)是課堂后理解和復習知識點的重要步驟，所以作業(yè)的布置也是相當重要。以往的教學大都只是機械的布置課本后固定的幾道習題，然而要實現(xiàn)小學數(shù)學教育生活化，那么習題的布置就應該更接近于生活實際，如：要求學生寫出五種自身喜愛的零食的名稱和標注重量，將其單位轉換；或者也可以將原有的習題結合生活實際加以改編，如將簡單的計算習題結合生活改編，將其變?yōu)椤吧痰甑墓诖黉N，A、B兩種品牌的果汁單價都是5元，A品牌的果汁買十送一，B品牌的果汁九折優(yōu)惠，那么哪個品牌的果汁更加實惠？”，像這樣將原本枯燥的習題生活化，就能引起學生們學習的積極性，使學生們完成作業(yè)的過程變得有趣得多，引發(fā)數(shù)學學習的積極性。

五、考核方式生活化，使學生們得到應有的肯定

傳統(tǒng)的考核方式便是完成試卷，通過分數(shù)衡量一切，這種“分是學生命根”的思想已經(jīng)被漸漸消減，為了完成小學數(shù)學教育的生活化，教師應該豐富和改變傳統(tǒng)的考核方式，多制訂一些需要學生對生活進行數(shù)學化思考的新意考核。比如在小組活動時由同學們自行確定每組人數(shù)，由學生自行判斷，每組幾人可以整合將全部同學歸組，依靠這一系列生活化的實際考核，增加同學們數(shù)學學習的主動性與參與感，更使學生們解決問題后產(chǎn)生被肯定的幸福感。

六、動員家長，配合小學數(shù)學教育生活化

家長對學生們的影響也是巨大的，教師應該和學生家長保持良好的溝通，交流心得與經(jīng)驗，對家長提出相應的指導意見，讓學生在家中繼續(xù)保持生活化的學習氛圍，有助于學生學習的連貫性與持續(xù)性。

結束語：

小學數(shù)學教學有著固有的模式，那么相應的將其生活化是任重而道遠的，在這過程中教師應該豐富自己，增加關于教育和心理方面的了解，對數(shù)學教育的內容更加深刻的認識，學會觀察生活，了解學生的心理狀態(tài)和思維方式，與家長積極溝通，結合教學實際情況，在包含但不限于上述幾點的方向不懈努力，使小學數(shù)學生活化教學的探索之路走的更遠。