文/申國華

父母通常對孩子的人生充滿期待，這種期待也會影響到孩子的人生軌跡。有的家長不顧孩子的實際情況，對孩子期待過高，往往會給孩子帶來不良影響。近日，某機構(gòu)對1863名家長進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，68.8%的受訪家長表示對孩子有很高期待，57.7%的受訪家長坦言會羨慕別人家孩子優(yōu)秀。

實際上，很多孩子從中學(xué)就樹立了遠(yuǎn)大理想，對自己的人生有了一個比較科學(xué)的規(guī)劃，而且同學(xué)之間、學(xué)校之間、地區(qū)之間的學(xué)習(xí)競爭已讓他們感到“壓力山大”。而作為家長，“望子成龍，望女成鳳”本無可厚非，但如果經(jīng)常借此給孩子以不同方式施加壓力，過于強調(diào)學(xué)習(xí)對未來發(fā)展的重要性，其結(jié)果往往可能適得其反。

“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望，高三了，還有閑情唱，媽媽聽了準(zhǔn)會這么講……”30多年前，歌曲《我多想唱》唱出了當(dāng)時很多中學(xué)生的心聲。隨著時間流逝，很多學(xué)生的思想壓力、學(xué)習(xí)壓力不僅沒有減輕反而加重了，特別是高中3年，不少家長恨不得把每天的24小時變成30小時，“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)”成為一些家長念叨最多的詞匯。

其實家長“過高期待”的背后，折射出教育評價體系亟待進(jìn)一步端正。在個別地方、少數(shù)家長心目中，孩子考上“985”名牌大學(xué)就算成功了，甚至有的家長、親友以能否考上重點大學(xué)論成敗，卻不顧孩子的性格、愛好、特長和人生理想，而是一味按自己的意圖來設(shè)計孩子的未來。從一定程度上說，這些做法不是助推孩子走向更大成功，而是阻礙甚至扼殺孩子取得更大成功的可能。現(xiàn)實生活中，沒有考上大學(xué)或者重點大學(xué)同樣取得巨大成就的不勝枚舉。“發(fā)明大王”愛迪生一生只上過3個月的小學(xué)，他的成功，大部分應(yīng)該歸功于母親從小對他的諒解與耐心的教導(dǎo)。華羅庚身殘志堅，雖未跨入大學(xué)校門，但依靠自強不息、奮發(fā)圖強堅持自學(xué)，25歲時已成為蜚聲國際的青年學(xué)者。阿里巴巴主要創(chuàng)始人馬云經(jīng)歷三次高考，才踏入大學(xué)校門——杭州師范大學(xué)，馬云的成功主要得益于誠信和堅持。三百六十行、行行出狀元。家長、社會和政府相關(guān)部門應(yīng)摒棄“能否考入大學(xué)就是成功與否分水嶺”等一些錯誤觀念，進(jìn)一步完善教育評價體系，讓更多人感受到社會公平正義，增強獲得感和幸福感。

家長幫助孩子樹立、校正人生理想，給予孩子一定約束和壓力，表達(dá)適當(dāng)期待，加強相互溝通，將有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。但物極必反，部分家長的這種期待一旦過高，而且經(jīng)常不厭其煩地嘮叨，不僅不起積極作用還可能成為孩子學(xué)習(xí)的“負(fù)能量”，影響孩子積極性的正常發(fā)揮。

別讓家長的“過高期待”適得其反。家長關(guān)愛孩子學(xué)習(xí)固然重要，但不能把眼光過多在此聚焦，而是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，給他們提供指導(dǎo)和幫助，并盡可能尊重孩子的自主權(quán)，讓孩子的主觀能動性得以最大發(fā)揮。