邱靜

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系，四川 南充 637000）

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入推廣，當(dāng)前的高職音樂教學(xué)將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)、符合時(shí)代要求的專業(yè)優(yōu)秀人才，這也是實(shí)現(xiàn)高職音樂可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。隨著社會環(huán)境的改善，黨的十八大明確提出，當(dāng)代社會應(yīng)當(dāng)不斷豐富人們的生活內(nèi)容，提高人們的音樂文化素養(yǎng)，從而推動(dòng)音樂藝術(shù)在基層社區(qū)的滲透發(fā)展?；诖耍环矫?，為了迎合社會發(fā)展的實(shí)際需求，高職院校應(yīng)當(dāng)加大具備扎實(shí)音樂基礎(chǔ)技能，能夠直接服務(wù)于人民群眾演藝事業(yè)的優(yōu)秀音樂表演人才的培養(yǎng)力度。這不僅僅能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特征，也在一定程度上加快了新型社會主義音樂殿堂的構(gòu)建和完善，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身的發(fā)展優(yōu)劣勢，對自身的未來發(fā)展做出明確的職業(yè)規(guī)劃，不斷提高職業(yè)能力和核心競爭力，在激烈的市場競爭中脫穎而出；另一方面，為了更好地滿足社會需求，高職院校在進(jìn)行音樂表演人才的培養(yǎng)時(shí)可以將現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展內(nèi)容和目標(biāo)有針對性地融入到教學(xué)任務(wù)中，通過這樣的方式使得音樂表演人才能夠有效推動(dòng)現(xiàn)代音樂表演作品的衍生發(fā)展，切實(shí)提高現(xiàn)代音樂的質(zhì)量。

二、加快課程改革發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的滲透改革，當(dāng)前大多數(shù)高職院校對高品質(zhì)音樂教學(xué)進(jìn)行了重新定位，其認(rèn)為一專多能是未來行業(yè)發(fā)展的主流趨勢，也是引導(dǎo)學(xué)生在社會中立足的根本原則。具體而言，一專多能，就是要對一專、多能兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探究，給予一定的重視，正確認(rèn)識專才和通才之間的聯(lián)系和區(qū)別，將一專進(jìn)行深入，使之達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，在音樂行業(yè)中實(shí)現(xiàn)多能。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地安排聲樂課程，將其作為一專進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)和藝術(shù)能力，通過課程理論+實(shí)踐的教學(xué)形式，提高學(xué)生的表演能力、聲樂水平及綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，在課程內(nèi)容的篩選和完善上應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，向多能的方向轉(zhuǎn)變，積極開展鋼琴、作曲、和聲等等課程，使得音樂表演人才能夠滿足社會發(fā)展的多樣需求。

（一）適當(dāng)增加輔修課程，提高專業(yè)音樂能力

高職院?？梢粤⒆阌谏鐣l(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性追求，科學(xué)合理地在教學(xué)過程中增加輔修課程，豐富學(xué)生的知識文化結(jié)構(gòu)，提高對音樂表演課程的整體認(rèn)知。學(xué)生則根據(jù)自身未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇符合自身特色課程進(jìn)行輔修，提高自身的音樂表演能力，豐富表演手法。例如，聲樂專業(yè)的學(xué)生可以輔修鍵盤專業(yè)，也可以根據(jù)興趣愛好選擇戲曲表演專業(yè)，不斷健全完善自身的知識框架，具備更為扎實(shí)的表演素養(yǎng)，切實(shí)提高社會競爭力。

（二）開展多元化選修課程，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以積極開展多元化的選修課程，例如，心理學(xué)、教育學(xué)等等，使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之余能夠升華自身道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的主要脈絡(luò)和潮流趨勢，從而對音樂表演專業(yè)有更為深刻的理解和認(rèn)知。通過課程改革，學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)能夠正確把握市場現(xiàn)狀，拓寬自身視野，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)課堂與音樂表演舞臺的無縫對接

高職院校不僅僅應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中充分凸顯出音樂表演的價(jià)值和作用，還應(yīng)當(dāng)依靠當(dāng)前社會中的文化團(tuán)體，借助其創(chuàng)設(shè)的演藝平臺。具體而言，通過演藝平臺將高職院校與社會組織進(jìn)行有效的結(jié)合，二者共同發(fā)揮教育作用，對音樂表演人才的培養(yǎng)方案和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、新型優(yōu)秀人才。

（一）積極組織學(xué)生參與到音樂競賽中，以賽促教

當(dāng)前國家教育部門已經(jīng)將職業(yè)技能競賽納入到教學(xué)體系中。對于音樂表演專業(yè)而言，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生以個(gè)體或是團(tuán)隊(duì)的形式參與到各項(xiàng)競賽中，可以是校級、市級、省級甚至國家級比賽中。通過這樣的方式使學(xué)生意識到自身的不足及優(yōu)勢，及時(shí)改正完善自身知識儲備。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身作用，成為音樂會中的主要文藝力量，參與到音樂會及職業(yè)競賽的組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，將演學(xué)結(jié)合的教學(xué)宗旨進(jìn)行貫徹落實(shí)，分階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

在課余時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到周邊優(yōu)秀企業(yè)及社區(qū)等基層中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，對自身所學(xué)的音樂表演知識技能進(jìn)行有效的鞏固。同時(shí)，為學(xué)生提供全面真實(shí)的工作環(huán)境，使其參與到音樂節(jié)目的編排制作、組織開展過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，完成知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。

四、積極運(yùn)用第三方評價(jià)，創(chuàng)新考核體系

考核評價(jià)作為教學(xué)的重要階段，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，也反饋出教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。要充分實(shí)現(xiàn)高職音樂表演專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，院校不僅僅應(yīng)當(dāng)建立健全的考核評價(jià)體系，還應(yīng)當(dāng)有針對性地引入第三方評價(jià)，從而使得考評結(jié)果更為客觀高效。具體而言，一方面，通過與社會組織及機(jī)構(gòu)的交流溝通，院?？梢跃珳?zhǔn)掌握專業(yè)發(fā)展方向，找到符合學(xué)生需求的教學(xué)信息資源，并且了解學(xué)生對這類知識的吸收情況，將院校與社會機(jī)構(gòu)結(jié)合起來，形成綜合評價(jià)體系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并不斷突破創(chuàng)新；另一方面，要確保評價(jià)的公正性，應(yīng)當(dāng)連續(xù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行收集整理。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立個(gè)體學(xué)生的信息資源庫，通過洗衣機(jī)技術(shù)手段對學(xué)生的音樂表演能力進(jìn)行跟蹤記錄，并分析學(xué)生的優(yōu)劣勢，找準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的突破口。