劉佳會

（遼河油田第一高級中學，遼寧 盤錦 124000）

一、引言

化學學科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的自然學科，在高中課程體系全面深化改革的背景下，傳統(tǒng)的教學模式不再適用于現(xiàn)代的的高中化學教學，在課堂實踐中，也不能一味的強制性的對學生進行知識灌輸，要在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生主動參與到課堂教學實踐中，在化學實驗和實踐探索中進一步深化化學知識認識，養(yǎng)成良好的化學學習能力?；瘜W作為一門與現(xiàn)實生活為基礎的學科，只要學生大腦和雙手一起動起來，這樣不僅能深化學生的知識認知和理解，還能使學生更高效的接收書本上的知識，健全學生的化學知識結構。由此，在高中化學教學過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。

二、高中化學課堂教學中發(fā)揮學生自學能力的重要意義

針對化學這門自然學科以及現(xiàn)有的高考改革方向，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)明顯的不合時宜。要在逐步加強學生動手能力、探索能力和思考能力培養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)學生的主觀能動性，使學生能夠有效的接受知識資源，深入理解化學基礎知識。

其中，在課堂教學中調動學生自學能力尤為重要，一方面可以有效的活躍課堂氛圍，可以調動每一位學生學習化學的熱情，使學生能夠深入的與周邊人交流，使學生在交流中進行思考碰撞，努力的學好知識。另外一方面可以全面激發(fā)學生的潛能，例如一些學生在動手做化學實驗的時候，可以向其他人展示動手操作過程，引導學生思考一些化學現(xiàn)象背后的原因，在這個過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，找到學習化學知識的高效方法。

三、教學實踐中學生自主學習能力的培養(yǎng)

（一）轉變教學觀念，幫助學生樹立主體地位思想

以前的高中化學課堂一直以教師為主導，教師怎么說，學生怎么學，課堂教學缺乏創(chuàng)新力，難以滿足學生自主高效的學習需求。在新的社會形勢下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生自主學習的需要，需要樹立創(chuàng)新型教學觀念，并尊重學生的主體地位，教師真正成為課堂教學的引導者，在創(chuàng)新型教學理念的引導下，樹立創(chuàng)新的教學思維，以問題為導向，引導學生積極思考問題，充分調動學生的自主學習能力，這樣學生能在學習過程中主動學習知識，教師成為課堂教學的引導者，調動每一位學生學習的積極性，讓學生能夠主動的吸收知識，而不是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，使學生喪失知識學習的興趣。這樣能讓每一位學生都找到高效率的學習方法，學生能夠有效提高教學效率，使課堂教學取得良好效果。

（二）在課堂教學中采用探討式教學方法，引導學生積極思考

傳統(tǒng)的課堂教學大多是教師在上面講，學生在下面聽，學生喪失了主動思考的過程，這樣不僅會使一些學生心生懈怠，造成知識學習能力下降，另外還不能使學生體會到思考帶來的樂趣，因此，這種教學效率是極為低下的，難以滿足學生高效率學習的需求。這樣的化學課堂也很難激發(fā)學生學習的積極性，學生很難積極主動的去學習這門課程，長此以往會讓學生對這門課程產(chǎn)生厭倦。很多時候，學生對一門課程產(chǎn)生了厭倦，難以高效率進行學習，會逐漸喪失對課堂的關注，造成注意力不集中。

由此，在高中化學課堂教學過程中，教師可以采用探討式教學方法，讓學生通過探討找到學習知識的正確方法。教師也可以將一些教學問題呈現(xiàn)到教學多媒體上，讓學生根據(jù)自己的預習成果，對這些問題主動提出自己的見解，然后教師可以針對學生的提問一一解答，這樣能使學生對課堂產(chǎn)生興趣，讓學生真正感受到思考問題帶來的樂趣，進而對化學知識保持長期的學習興趣。同時，教師的講解也能更具有針對性，課堂氛圍也能被有效的活躍起來，使課堂效率真正提高。

（三）采用實驗教學法，讓學生在實踐中學習知識

化學的本質是自然萬物的變化之道，由此，在化學教學中觀察和實驗是必不可少的，通過妙趣橫生的實驗，不僅能使書本上的知識形象的展現(xiàn)在學生面前，在加深學生學習印象的基礎上，也能幫助學生很好的理解知識原理和知識內容，使學生能夠深入的掌握化學學習的關鍵方法。

在化學教學過程中，妙趣橫生的化學反應所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，能使一部分學生通過實驗愛上化學這門學科，進而將書本上的內容抽象化、具體化，使復雜的知識原理與妙趣橫生的實驗結合起來，讓學生看清紛繁復雜化學現(xiàn)象背后的本質，真正感受到化學這門學科的魅力，抱有更大的熱情進行學習。

四、高中化學教學環(huán)節(jié)中學生自主學習能力培養(yǎng)的優(yōu)勢

在高中化學課堂教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)可以在最大程度上讓每一位學生參與到課堂教學中，與老師進行深入的互動交流。學生在更加積極學習書本知識內容的基礎上，還能借助實驗和討論等環(huán)節(jié)加深自己對書本上抽象知識內容的理解，真正領略到化學知識學習的魅力，并保持積極的興趣進行學習。

事實上，每個學生對不同的知識學科都有著不同的興趣，中學生對一門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣時，就會全身心的投入其中，這樣不僅能高效的記住書本上的知識內容，并且還能帶著這些知識參與到課堂討論中來，帶著問題和老師進行積極有效的探討，彌補自身的不足之處。教師在課堂教學中，引導學生對知識內容深入理解的基礎上，還能讓學生學會靈活變通，以發(fā)展的眼光看待一些化學問題，并在實驗中親自動手操作，對書本知識更加深入理解，更深入的體會知識內涵。

五、結語

有效的課堂教學方法能使每一位學生都參與到化學課堂教學中，能使學生在學習中激發(fā)潛能，并與老師積極溝通、有效交流，把全部心思融入到課堂學習中，積極思考，有效交流。在良好的課堂氛圍帶動下，學生對化學這門學科也會產(chǎn)生濃厚興趣，逐漸喜歡上這門學科，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。