趙海娟

（河北省保定市滿城區(qū)東馬村學(xué)校，河北 保定 072150）

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。它是以語文教材為依托，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會(huì)，拓展視野。自從語文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)新生命悄然來到我們身邊之后，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造……學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動(dòng)、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線。我們怎么才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、以教材為依托，拓展知識(shí)視野，激發(fā)實(shí)踐興趣

如學(xué)習(xí)完《小小的船》這首兒歌，筆者開展了一個(gè)收集整理圖片的活動(dòng)。按照兒歌中所說的，請孩子們畫出星空美景。再想象自己坐在了月亮上，在滿天星海中遨游，并告訴他們，到月球已不再是我們的夢想，“神舟五號(hào)”升空了，人類正在向浩瀚的宇宙進(jìn)發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生分成小組，從報(bào)紙上或哥哥姐姐用過的教科書，如《社會(huì)》《自然》《美術(shù)》中，找出“宇宙飛船”“楊利偉”“人造衛(wèi)星”“人類第一次登上月球”等有價(jià)值的圖片，并把它們剪下來，合力完成解說圖片內(nèi)容的任務(wù)。在班級(jí)里展示圖片時(shí)，只要用一兩句話說明圖片內(nèi)容即可。這些圖片都貼在自己的成長記錄冊中保存。

二、挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，有效激活思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力

“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元化的?！崩谜Z文教育的這一特點(diǎn)，筆者常常注意把握教材中所蘊(yùn)含的思想感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談感受、寫體會(huì)。六年級(jí)下冊語文第二單元綜合實(shí)踐的主題是“祖國在我心中”，圍繞“祖國在我心中”這一主題，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段。把學(xué)生分成手抄報(bào)組、攝影小組、愛國故事組、激情演講組、朗誦組；第二階段：整理階段。各小組把分頭收集有關(guān)愛國主題的材料，如：格言、詩歌、故事、圖片等進(jìn)行取舍整理；第三階段：匯報(bào)階段。在這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位，合作收集資料，分別用了翻閱書報(bào)、上網(wǎng)查詢、拍照片、編輯剪報(bào)、詢問家長、制作資料卡片等方法，在收集、整理資料的過程中，提高了他們自主探究能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為自己的祖國感到驕傲，為自己是中國人而驕傲！

三、依托傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。它源遠(yuǎn)流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。有效地利用和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的有益成份，也是今天我們語文教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展實(shí)踐活動(dòng)。祖國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面，而且切實(shí)地提高了學(xué)生實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)。筆者先后組織學(xué)生制作了“端午節(jié)”?？?、“清明節(jié)”專刊、自由命題?？榷嗥谑殖瓐?bào)，學(xué)生們的積極性越來越高，水平也有了一定提高。通過一個(gè)學(xué)期的手抄報(bào)制作活動(dòng)，學(xué)生們在實(shí)踐中獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，又把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

四、關(guān)注民間文化，開展實(shí)踐活動(dòng)

“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書。比如了解和介紹自己的家鄉(xiāng)，就可以對學(xué)生進(jìn)行開設(shè)“小宣傳員”培訓(xùn)課程，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，熟知其特點(diǎn)。家鄉(xiāng)步步皆景，處處有情，正如一本內(nèi)涵豐富的“無字書”。這樣的學(xué)習(xí)讓孩子們真切地感受到，語文在生活中無時(shí)不在，無處不有，語文是最實(shí)用的。他們在活動(dòng)中獲得的這些情感體驗(yàn)和激起的對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。

五、借助自然資源，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

大自然五彩繽紛，利用自然資源，可以激發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的影響下，學(xué)生會(huì)情緒高漲，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物。對這些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，他們通過看課外書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等多種形式查找資料，以個(gè)人、小組等多種方式交流匯報(bào)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生津津有味地講述趣聞，頭頭是道地編寫故事，畫說唱跳，熱烈地交流，學(xué)生的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議也明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?！笨梢姡滩闹械木C合性活動(dòng)內(nèi)容不是“圣旨”，而是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與地區(qū)特點(diǎn)作相應(yīng)的改動(dòng)的。這就為教師開發(fā)利用語文學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供了空間。不僅教師的教要富有創(chuàng)造性，而且更重要的是讓學(xué)生的學(xué)也具有創(chuàng)造性。

總而言之，在語文教學(xué)實(shí)踐中，作為教師，應(yīng)不斷拓展思維空間，探索各種方式方法，使綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正多元化，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，使學(xué)生的語文能力、實(shí)踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，語文綜合素養(yǎng)才會(huì)猶如春風(fēng)化雨悄悄潛入孩子們的心田。