李健

（遼寧省本溪滿族自治縣第四中學，遼寧 本溪 117100）

引言：社會的不斷發(fā)展使得我國進入了互聯(lián)網(wǎng)時代中，網(wǎng)絡的快速發(fā)展使得人們的生活越來越離不開信息技術的支持。素質教育過程中，在培養(yǎng)學生全面中學校也更加重視信息技術的學質量的提升。在傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師常常是按照教材按部就班地開展教學，這種教學方式忽視了學生的學習興趣等。這也使得很多學生在學習以后并不懂得自己所學習到的是什么。所以，在這樣的教學現(xiàn)狀下，教師就需要不斷創(chuàng)新教學模式，能夠將游戲帶入到課堂教學中，更加高效地開展信息技術教學。

一、教育游戲對初中信息技術教學的促進

（一）有效提升學生計算機應用能力

教育中所涉及的游戲大都比較新穎，并且能夠借助游戲提升學生對計算機的學習興趣。教師在游戲設計的過程中也是從學生的學習以及心理特點出發(fā)，讓學生利用游戲操作來實現(xiàn)教育的真正教學目的。游戲中涉及到較多益智類的游戲，這些游戲界面設計得都比較精細。學生在游戲的操作過程中能夠不斷地積累計算機操作的經(jīng)驗，這樣也能夠利用其熟練性實現(xiàn)技巧操作的目的，同時也能夠掌握計算機中各個功能鍵所具有的作用。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新以及發(fā)散思維

比較新穎的游戲能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，讓學生在這種好奇心的帶動下具有參與到游戲過程中的強烈欲望，學生的心理也能夠從最大程度上得到較強的滿足。游戲會涉及到勝敗，學生也能夠利用這種失敗促進自己不斷地進去，經(jīng)歷一些挫折的考驗，從心理上得到更好的鍛煉。學生在這一過程中，其心理也能夠得到更好的鍛煉，幫助學生身心更好的發(fā)展。

二、教育游戲在初中信息技術教學中的應用

（一）利用教育游戲激發(fā)學生學習興趣

學生在學習過程中，興趣是最大的學習動力。初中的學生想象力都比較豐富，對于任何事物都具有較強的好奇心，因此，當學生對于某一事物比較感興趣的時候，此時他們就會想盡一切方法來得到這一事物。所以初中信息技術教師在游戲設計的過程中需要能夠根據(jù)學生的好奇心理來對教育游戲進行設計，這樣才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的主動探究的習慣。

（二）利用教育游戲提升學生綜合學習能力

教育游戲對學生的自主學習能力具有一定的要求，在初中信息技術的教學過程中，學生需要能夠主動地參與到課堂活動中，不斷提升自身的信息技術能力。教育游戲能夠有效地提升學生的自主探究能力，加強教師與學生之間的互動。教師則可以利用學生對游戲的學習熱情將理論知識與實踐進行有機的結合。在實際的教學中，教師也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的學生其理論知識學習得比較好，但是當進行實際操作的時候，就會發(fā)現(xiàn)眾多的問題。因此，游戲教學中，教師在設計教育游戲是，需要根據(jù)學生的需求來研發(fā)教學作品。例如在“多媒體技術體驗”教學中，基本上每個家庭中都具有電腦，對多媒體技術中所涉及的視頻、音樂以及圖像等都具有一定的了解。所以當教師在課堂中講解這些內容的時候，很多學生往往會表現(xiàn)得不夠耐煩，不愿意去聽這些課程。所以教師可以為學生帶來一定比較實際的體驗，例如，指導學生對手機的APP進行開發(fā)。學生可以根據(jù)自己的興趣對其中的內容進行設計，可以加入一些自己喜歡的文字、音樂、圖片等，這些游戲也能夠讓學生的思維以及創(chuàng)新能力得到更加有效的鍛煉。同時，學生也能夠根據(jù)自己的想法來對APP進行設計，將實踐與理論進行結合，從而更加有效提升教學質量。

（三）教育游戲在初中信息技術教學應用中應注意的問題

游戲教學在教學過程中的應用固然是十分有效的，但是并不是所有的教學過程都適合游戲教學法的應用。所以教師在教學中需要從課題的實際出發(fā)，能夠對教學這一課題進行充分的分析，利用更加有效的方式促進教學質量的提升。同時，教師在教學過程中還需要注意，游戲教學并不能過度地使用。如果利用大量的游戲來填補教學的話，那么學生的學習精力會受到一定的分散，學生的學習興趣也會從一定程度上有所轉移，甚至有的學生會荒廢自己的學業(yè)。

結束語

互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展使得國家對信息技術方面的人才需求量也在不斷地增加，這也使得學校更加注重對學生信息技術能力的提升。新課改的今天，傳統(tǒng)的信息技術教學模式需要不斷地進行創(chuàng)新，教育游戲教學的應用也能夠有效提升學生信息技術學習興趣，不斷鍛煉學生的思維能力，讓學生成為一名專業(yè)的信息技術的人才。