謝忠

（湖南省郴州市永興縣第二中學(xué)，湖南 郴州 423300）

前言：高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析這幾個(gè)方面的內(nèi)容。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)灌輸式的教學(xué)方式過(guò)分利用，受應(yīng)試教育的影響較深。在這樣的教學(xué)模式下，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的理念也是不符的。因此，教師應(yīng)該對(duì)以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行更新，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的理念主要的目標(biāo)就是提高學(xué)生多個(gè)方面的素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的統(tǒng)一，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念時(shí)，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的基本素質(zhì)，包括分析能力、思維能力、實(shí)踐能力等，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）能在一定程度上推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

隨著新課程改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的升學(xué)壓力也很大。教師主要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。久而久之，就會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展[1]。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的理念時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的考試能力，還要關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力等，能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握多種解題方法和思路。但是，高中數(shù)學(xué)中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)非常繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力[2]。教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)并且總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。教師可以讓學(xué)生用順口溜的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“二項(xiàng)式定理”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)“二項(xiàng)乘方知多少，萬(wàn)里源頭通項(xiàng)找，展開三定項(xiàng)指系，組合系數(shù)楊輝角?！眮?lái)幫助記憶。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常在課堂上為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)枯燥、無(wú)聊的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的積極性也不高。為了使這種情況得到改善，教師應(yīng)該在教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的話題，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離。比如，在講解新課之前，教師可以先為學(xué)生講一講相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，順利的導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中，降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解難度。當(dāng)難題被解決之后，學(xué)生會(huì)獲得成功帶來(lái)的喜悅感，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)越來(lái)越有信心。學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要善于研究，并且能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且逐漸養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在交流和討論中找出問(wèn)題的答案，將集體智慧的作用發(fā)揮出來(lái)[3]。在使用這種教學(xué)方法時(shí)，教師需要將全班學(xué)生按照性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等分成不同的小組，使每個(gè)小組的整體水平都不相上下，差距不能過(guò)大。教師要在課堂上為學(xué)生提出問(wèn)題讓學(xué)生展開討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集信息的能力、語(yǔ)言組織能力以及人際交往能力都能夠得到鍛煉。同時(shí)，還有利于學(xué)生形成健全的人格，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，只有在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)才能夠獲得更好的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可以組織小組之間進(jìn)行比賽，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神和合作意識(shí)的發(fā)展，并且產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在與他人交流的時(shí)候，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，從而促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)的形式來(lái)展現(xiàn)抽象的內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以利用同一道數(shù)學(xué)題培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候從多個(gè)角度去思考。高中生有非?；钴S的思維，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)到見解。同時(shí)，教師還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)使教學(xué)資源更加豐富，這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在數(shù)學(xué)教材中，學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍越來(lái)越寬才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)論：總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生之間開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。