王繼紅

（河北省蠡縣南莊鎮(zhèn)道西村小學(xué)，河北 蠡縣 071400）

一、首先要靈活而科學(xué)地使用教材

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)和資源，但教師不能拘泥于教材，而是要對(duì)教材靈活、合理地運(yùn)用?？梢栽黾印⒀a(bǔ)充教材以外的教學(xué)資源，使教材資源和其他的素材整合到一起，為教師的教學(xué)服務(wù)，從而使課堂活動(dòng)更加有聲有色。

例如在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)《跳傘表演》時(shí)，充分利用教材提供的情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“在圖上大家看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”同學(xué)們根據(jù)觀察會(huì)很快說出：“蝸牛在進(jìn)行跳傘表演，而且它們傘的顏色是不一樣的，紅色的傘有14個(gè)，黃色的傘有6個(gè)，藍(lán)色的傘有7個(gè)?！薄巴瑢W(xué)們能提出什么樣的問題呢？”學(xué)生會(huì)提出問題“紅色的傘比黃色的傘多幾個(gè)？”列出算式“14-6=8”。提出“藍(lán)色的傘比紅色的傘少幾個(gè)？”列出算式“14-7=7”。這時(shí)，問題解決，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，但教師繼續(xù)問：黃色的傘比紅色的傘少幾個(gè)呢？沒有照搬教材，既挖掘了教材的深度，又培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察的思維。

另外，加強(qiáng)教學(xué)效果測(cè)試，每次考試中都會(huì)出現(xiàn)一些創(chuàng)新的解答，我們要借機(jī)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生激勵(lì)——讓當(dāng)事人得到認(rèn)可，讓其他同學(xué)受到震動(dòng)、啟發(fā)。對(duì)創(chuàng)新解答的“評(píng)”，重點(diǎn)放在對(duì)創(chuàng)新解答的展示和比較上。在試卷講評(píng)課上，可請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)演講，向其他的同學(xué)講述自己的解答、思路的來龍去脈，讓學(xué)生得到成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

二、改變教學(xué)理念，運(yùn)用不同的教學(xué)方法

如何提高課堂效率，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性呢？教師必須轉(zhuǎn)變舊思想，樹立新理念。讓學(xué)生在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎、學(xué)有所思、思有所得

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！币虼?，在教師的課堂教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法，不僅能使學(xué)生具體地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，更能讓每個(gè)學(xué)生的思維互相交流，擴(kuò)大參與面，還能使學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)中各抒己見，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)作創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，促進(jìn)思維的發(fā)展，使課堂真正地“活”起來、“動(dòng)”起來。

三、通過動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高課堂教學(xué)的有效性，高效的課堂，必然要求學(xué)生融入課堂，成為課堂動(dòng)手的主力，課堂學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，學(xué)生需要經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自主探究知識(shí)的形成與發(fā)展至關(guān)重要?！眲?dòng)手操作是一種有目的的探索性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生動(dòng)手操作過程的往往比教師告訴結(jié)果更重要。教師要改變教學(xué)理念，樹立起學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)識(shí)水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高與形成，就是在對(duì)相關(guān)信息提取、加工、分析、處理的過程中發(fā)展生成的。

積極把數(shù)學(xué)課堂融入學(xué)生的日常生活，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)《分扣子》時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勆钪锌催^的扣子，扣子都是什么形狀的、什么顏色的，扣子有幾個(gè)扣眼，這是為下面的分扣子做準(zhǔn)備。由于學(xué)生對(duì)扣子接觸得比較多，所以從生活人手學(xué)生也比較有興趣，然后讓學(xué)生書中觀察情境圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師提出相應(yīng)的問題：這么多的扣子怎樣分才能把扣子分清楚呢？然后把全班學(xué)生以四人一組按不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分。分的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己根據(jù)觀察到的信息去定，老師巡查適時(shí)參與交流指導(dǎo)。接下來分小組展示分類情況，有的小組說把外形一樣的放在一起，有的小組說把顏色相同的放在一起，更讓我驚訝的是有的小組竟然能夠?qū)⑿螤钜粯?、扣眼?shù)量相同的放在一起。在整個(gè)分的過程中，全程由學(xué)生自己經(jīng)歷分類的過程，探索出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己定的標(biāo)準(zhǔn)把扣子分好類，整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生都沉浸在分扣子的活動(dòng)中，當(dāng)他們將扣子分好后可以看到孩子們臉上成功的喜悅。通過分扣子這個(gè)活動(dòng)，既提高了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了孩子的自主探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、因材施教、分組學(xué)習(xí)、科學(xué)點(diǎn)評(píng)

老師一張嘴和粉筆、黑板的教學(xué)手段已經(jīng)嚴(yán)重落伍。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，多媒體引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過多媒體直觀地展示在學(xué)生面前，特別是低年級(jí)的學(xué)生，更適宜直觀形象教學(xué)為主。因此。要提高課堂教學(xué)效率，要積極采用分組教學(xué)法，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體生動(dòng)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，整個(gè)課堂氣氛活躍。動(dòng)畫的引入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來，提高了教學(xué)效率。

教師點(diǎn)評(píng)主要由教師組織引導(dǎo)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，有些小組還會(huì)遺留一些沒有解決的問題，這些問題，或教師教學(xué)中的失誤，或試題自身難度很大，因此，點(diǎn)評(píng)顯得很重要。

生點(diǎn)生評(píng)。有問題的小組提出問題，由已經(jīng)解決了這個(gè)問題的小組來講評(píng)這道題。

師點(diǎn)生評(píng)。對(duì)一些普遍性錯(cuò)誤問題，若學(xué)生沒有提出來，教師可把這些問題提出來，請(qǐng)中等生甚至后進(jìn)生來講評(píng)。這樣既能檢驗(yàn)組內(nèi)互評(píng)互改的效果，又能引起全班同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的重視。

生點(diǎn)師評(píng)。對(duì)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)性失誤，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)，教師一定要誠(chéng)摯道歉，認(rèn)真講評(píng)，把學(xué)生從已有的錯(cuò)誤認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中解脫出來。對(duì)于試題自身難度跨度很大的問題，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)都沒有解決，這時(shí)就需要老師點(diǎn)撥思路，讓學(xué)生去探究、尋找解決問題的辦法。

總之，科學(xué)使用教材，改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)測(cè)試點(diǎn)評(píng)四方面合理結(jié)合，就能完成構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教改重任。