胡海

（畢節(jié)同心農(nóng)工中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551600）

“工匠精神”的培養(yǎng)是實現(xiàn)“大國工匠”的前提條件，培養(yǎng)工匠精神就是培養(yǎng)他們新魯班的精神，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、精益求精、踏實奉獻(xiàn)精神?！肮そ尘瘛笔菍崿F(xiàn)大國、強國的有力保障，在中職教育中，特別是專業(yè)課教師，就需要培養(yǎng)他們的不怕苦不怕累，勇于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的精神，新時代賦予我們新使命和責(zé)任，新時代背景下需要我們中職教師把握好職業(yè)教育“春天”的新契機，立足于社會發(fā)展之本，以學(xué)生為本，探索創(chuàng)客教育新模式，培養(yǎng)大國工匠，不忘職業(yè)教育的初心。

一、中職汽修的前景及培養(yǎng)中職汽修學(xué)生工匠精神的必要性

（一）隨著市場汽車數(shù)量的不斷增加，整個汽修行業(yè)也飛速發(fā)展。汽車的普及，使其成為民眾生活必需品，汽車維修市場不斷擴大。這就要求我們的中職汽修學(xué)生在汽修市場快速崛起之時，首先要具備過硬的專業(yè)技能，其次秉承專注、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘竦种平疱X利益的誘惑，以贏得車主的尊敬，掙有尊嚴(yán)的錢！

（二）汽修市場的擴大，這方面的人才也顯得極為缺乏。目前，我國汽修人才的缺口高達(dá)180萬。汽修技師以往都是企業(yè)以師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的汽修技師缺乏系統(tǒng)性的知識，而中職汽修學(xué)生又相對缺乏職業(yè)素養(yǎng)，都沒有達(dá)到培養(yǎng)出有工匠精神的汽車維修人才。

（三）各企業(yè)對高級專業(yè)汽修人才極為渴求。因為從事汽車維修服務(wù)的專業(yè)汽修人才質(zhì)量參差不齊，受過系統(tǒng)專業(yè)教育的技術(shù)過硬的高級汽修人才有著更大的核心競爭力。2016年的政府工作報告中，李克強總理說“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”，一流的工匠要從少年培養(yǎng)，高級汽修技師要對自己精益求精，不斷超越自我。

二、新時代中職汽修學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的路徑探索

（一）堅持以德育人的教育理念。中職學(xué)校應(yīng)該重視中職學(xué)生思想政治教育工作，在職業(yè)道德教育中應(yīng)該融合工匠精神，積極搭建各種平臺，例如，定期組織中職學(xué)生觀看大國工匠系列紀(jì)錄片、企業(yè)參觀實踐等相關(guān)的主題教育活動，將工匠精神和社會主義核心價值觀融進(jìn)中職汽修學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，增強職業(yè)道德培養(yǎng)的針對性，通過正能量的傳播解除職業(yè)道德培養(yǎng)的困境，幫助他們培養(yǎng)穩(wěn)定的職業(yè)價值觀，養(yǎng)成追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神以及用戶至上的服務(wù)精神。

（二）深化產(chǎn)教結(jié)合，實行“師傅帶徒弟”的新時代學(xué)徒制。新時代學(xué)徒制以校企之間的合作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生為核心，通過課程教學(xué)，以校企之間的深度合作還有教師、實踐師傅的指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。一方面，能夠更好地將學(xué)校學(xué)到的理論在企業(yè)中進(jìn)行實踐，提升教學(xué)效果。另一方面中職汽修學(xué)生能感受到企業(yè)氛圍，尤其是企業(yè)文化中的工匠精神，這在實踐活動中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

（三）社會大環(huán)境下應(yīng)建立一套完善的工匠制。

首先，要提升工匠的薪資待遇。鞍鋼技工李超在冷軋廠20多年的時間里，國家發(fā)明專利5項，國際發(fā)明展覽會金獎1項，國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎，技術(shù)革新高達(dá)230多項，其革新成果創(chuàng)造經(jīng)濟效益達(dá)1.3億元，但是每月的績效工資居然只有5千元左右。

其次，工匠職業(yè)上升空間的開拓。由于針對工匠技師的職業(yè)資格和職業(yè)教育制度有待完善，沒有建立與之相應(yīng)的評價體系和職業(yè)培養(yǎng)，未能給予工匠職業(yè)發(fā)展更多空間，沒有形成對工匠技師的相應(yīng)獎勵機制，很多人因故被迫轉(zhuǎn)行，造成了大量核心技術(shù)人才流失。

再次，促進(jìn)尊重工匠的社會風(fēng)尚形成。只有給工匠技師更高的社會地位，肯定其貢獻(xiàn)，讓工匠技師感受到自身工作的意義和價值，才能真正發(fā)揮工匠技師的主人翁精神，不斷改善自己的技能，提升工作質(zhì)量，創(chuàng)造更大的效益。

總而言之，目前中職教育中，工匠精神的培養(yǎng)仍然處于起步狀態(tài)，需要更多的實踐及探索，尤其是現(xiàn)階段新時代背景，為實現(xiàn)社會主義的偉大復(fù)興，工匠精神作為職業(yè)教育中學(xué)生的必需技能，特別像汽修專業(yè)課老師需要在日常教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，需要潛移默化的滲透，擺正學(xué)生的“三觀”，從學(xué)到生產(chǎn)過程中有“匠心”才能有質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生的“匠心”，掌握精湛的技術(shù)技能，努力成為“大國工匠”。