齊建生

（河北省霸州市第四中學(xué)，河北 霸州 065701）

政治是人類(lèi)歷史發(fā)展到一定階段所產(chǎn)生的一種社會(huì)現(xiàn)象。政治滲透在生活的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面產(chǎn)生重大影響。作為社會(huì)成員的一份子，我們有必要了解政治，特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展，大家參與政治生活的深度和廣度也發(fā)生了很大變化。政治學(xué)就是教授大家了解和掌握這門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)好政治課對(duì)于我們今后更好地融于社會(huì)環(huán)境，得到很好地發(fā)展有重要作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育方式不能夠很好的讓學(xué)生真正了解政治，往往將政治作為死記硬背的考試科目對(duì)待，嚴(yán)重的歪曲了政治課的教育初衷。隨著社會(huì)發(fā)展，更需要具有創(chuàng)新性和綜合性的人才，高中政治課要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新教育改革的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此需要教師做好知識(shí)整合能力的培養(yǎng)。文章針對(duì)高中政治課程知識(shí)整合培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方式等內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)特別是政治素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

一、知識(shí)整合的概念

“知識(shí)整合能力”指獲取知識(shí)并能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力，該能力強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的轉(zhuǎn)化與重新組合能力。應(yīng)該說(shuō)，整合能力是將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，擁有知識(shí)整合能力，才能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通和舉一反三，才能真正將知識(shí)變成自己的學(xué)識(shí)。知識(shí)的整合不僅包括單學(xué)科內(nèi)知識(shí)的系統(tǒng)性梳理，也包含不同學(xué)科間知識(shí)的關(guān)聯(lián)和相互融合滲透等。這是學(xué)好政治和其他學(xué)科的一項(xiàng)重要手段。

二、知識(shí)整合能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于學(xué)科間知識(shí)的融合

現(xiàn)階段我國(guó)的高中教學(xué)采用的是文理科分科的教育模式，理科生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)往往是以考試為目的，而不注重學(xué)科的教育培養(yǎng)。然而政治課在高考以及更高層次考試中都會(huì)涉及，而且政治課也與其他學(xué)科比如歷史等關(guān)系密切，因此，知識(shí)整合能夠有效地促進(jìn)學(xué)科間知識(shí)的融匯貫通，能夠在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上學(xué)到不同方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的散發(fā)思維的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，知識(shí)整合能力的培養(yǎng)可以在學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把各科知識(shí)有效的融合起來(lái)，對(duì)于參加“3+X”高考模式考生有積極影響。

（二）優(yōu)化政治課程教學(xué)環(huán)境

高中政治教學(xué)注重學(xué)生在心理、智力等方面的發(fā)展，主要針對(duì)其思想活動(dòng)變化多樣和可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上幫助他們樹(shù)立正確的社會(huì)觀和個(gè)人價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確了解生活中的政治活動(dòng)等。政治課教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)高中學(xué)生建立正確的人生三觀對(duì)于提高他們的政治素養(yǎng)具有重要意義。政治課包括自然、人文和區(qū)域政治等知識(shí)，同時(shí)還與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境改善等密切相關(guān)。因此，將各門(mén)學(xué)科間知識(shí)進(jìn)行整合形成一個(gè)有機(jī)體將有利于政治課的開(kāi)展，優(yōu)化課程教學(xué)的環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合能力的對(duì)策

傳統(tǒng)的教育模式特點(diǎn)是：教師負(fù)責(zé)傳授，學(xué)生只注重記憶，而對(duì)于知識(shí)的綜合培養(yǎng)關(guān)注不夠。學(xué)生與教師之間缺乏一定的溝通機(jī)制，不利于知識(shí)的講授，特別是政治學(xué)科這種與生活關(guān)系密切的學(xué)科更應(yīng)當(dāng)做好理解式教學(xué)模式的嘗試。比如“師生互動(dòng)”教學(xué)模式、理論聯(lián)系實(shí)際的“生活化”教學(xué)模式和大家各抒己見(jiàn)的“專(zhuān)題討論式”授課模式等，都是很好的促進(jìn)師生交流，發(fā)散思維并能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力的授課方式。特別是“討論式”教學(xué)更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，是一套有效地對(duì)學(xué)科間知識(shí)進(jìn)行整合能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)和課外興趣小組活動(dòng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成討論交流的好習(xí)慣，也是政治教學(xué)和新課程理論的具體應(yīng)用，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。

此外，學(xué)生知識(shí)整合能力的培養(yǎng)要注意學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的不同，學(xué)科內(nèi)整合側(cè)重于政治內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性的培養(yǎng)，注重政治學(xué)的融匯貫通。而學(xué)科間的整合側(cè)重的是不用學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系性，比如在講到政治理論時(shí)，對(duì)于該理論形成的歷史背景等內(nèi)容可以結(jié)合近現(xiàn)代史知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充整合，對(duì)于提高學(xué)生的開(kāi)發(fā)思維能力有積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中政治課程是一項(xiàng)兼具理論性和實(shí)用性的學(xué)科，即跟大家的實(shí)際生活關(guān)系密切。同時(shí)政治課的學(xué)習(xí)目的是要大家樹(shù)立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高和改善自己的政治素養(yǎng)。因此，高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力，充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)于政治課學(xué)習(xí)的興趣。其中，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生提高知識(shí)整合能力的有效手段。

高中政治課對(duì)于學(xué)生形成政治觀念，在塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面有著舉足輕重的作用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，高中政治教學(xué)仍然處在尷尬的以考試為目的，反而忽視了它的真正作用。本文對(duì)高中政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力進(jìn)行了闡釋?zhuān)谶M(jìn)行重要性闡述的基礎(chǔ)上，就如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力對(duì)策進(jìn)行討論，希望文章對(duì)于高中生素質(zhì)教育發(fā)展起到積極作用。