古麗帕里旦·阿不拉

（新疆喀什地區(qū)岳普湖縣阿其克鄉(xiāng)三村小學，新疆 岳普湖 844400）

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學生。”愛是世間最美好的語言，愛是教師和學生心靈之間的一條紐帶，是開啟學生心智的鑰匙。

一、關愛學生給學生溫暖

教師在教學活動中應該用鼓勵的目光、尊重的話語、真誠的期待、溫馨的微笑關愛每一個生命個體，呵護學生心靈的成長，然后靜聽“花開的聲音”。如在課堂上一個調皮的學生重復老師的話，其他同學聽了哄堂大笑，這時老師巧妙地說：“你一定認為這點十分重要，又強調了一次”。老師親切自然、充滿智慧和關愛的評價語言像一盞心燈，映入學生心室，使人豁然開朗。學生獲得頓悟后舒展了他的美麗，從孩子的表現(xiàn)中我們也看到了學生個體被尊重，關愛后的感動，重新?lián)P起了自信的風帆，燃起了向上的激情，這才是對學生可持續(xù)發(fā)展最重要的。

二、接受也是給學生的一種愛

學生的愛心就像一朵花蕾，你在乎它，它就會長大，你忽視它，它就會枯萎。我向學生敞開善良之門，把愛的機會給孩子，因為我懂得了，接受，也是一種愛！抱著一摞并不很厚的作業(yè)本，我對身邊的幾個學生說：“請幫老師把作業(yè)送到辦公室，好嗎”？然后靜靜地分享孩子們那被老師需要的快樂，當那個書寫潦草的孩子交上作業(yè)，我會對他說：“請你幫老師整理一些作業(yè)，把書寫好的作業(yè)本找出來貼上一枚小紅花。好嗎？”然后，再對孩子說：“謝謝你幫助老師，不過你也一定要爭取獲得小紅花。”從而在師生之間架起一座信任的橋梁，我會告訴孩子們：老師需要你們的幫助，是你們的付出讓班級創(chuàng)造了輝煌，從而激發(fā)起學生主動成長的意愿，我會珍惜每一個細節(jié)，創(chuàng)造每一個接受學生幫助和愛心的機會，讓每一次接受都成為一次無痕的教育。

三、用愛心去欣賞孩子

孩子渴望被人欣賞是人的一種基本精神需求。社會生活中，無論是大人還是孩子，都渴望得到別人的欣賞。因此，我們做教師千萬別吝嗇欣賞的目光和鼓勵的語言。

在我的班級里，有這樣一個學生，做事總是很慢，我為了讓他改掉慢習慣，想盡了辦法，一次我建議英語老師讓劉曉博當組長，當上組長的劉曉博同學積極性很高，不僅自己寫作業(yè)快了，給組里的同學判作業(yè)判的又快又好，做事還井井有條，聽寫單詞對的學生放一沓，聽寫單詞錯的學生另放一沓。我從心里佩服這些小學生，你信任他，他會把事情做的很好，甚至超乎你的想像。在老師的欣賞下，他改掉以往拖拖拉拉的壞習慣，作業(yè)完成的很棒，我經常拿他的作業(yè)展示給大家看，他的臉上終于露出了動人的笑容。培根說：“欣賞者心中有朝霞，露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！笨梢娦蕾p是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福，可以使人具有成功感。

表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多麼瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一次，我無意中看到班上一位女同學在下課休息時主動地在整理教室一角的小書架。第二天晨會課，我熱情地表揚了這位同學。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。事實證明，一句欣賞的話語勝過無數(shù)句空洞的說教，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學生必要的恰如其分的賞識，也許我們一句鼓勵的話語，會讓學生產生無窮的動力，從而揚起遠航的風帆!既然欣賞可以起到點石成金或錦上添花的效果，讓我們在教育中給學生多一些欣賞吧！

四、信任學生，寬容中體現(xiàn)愛

孩子難免犯錯誤，如果老師只是一味地生硬批評或說教，雖然能喚起學生對不良行為的警覺，但同時也容易刺傷他們的自尊心，會使他們破罐子破摔，一蹶不振，從而影響融洽的師生關系。試想，如果我們認定一個人不可救藥，同學們疏遠他，教師譏諷他，那他真的會自暴自棄，走向深淵。如果我們把他當作一塊瑕玉，能給他一點信任，一點寬容，盡管他身上有些小缺點，但我們的寬容會使他自律、自策，他會真的成為一塊璧玉。此時的適度寬容，既能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，又有利于和諧師生關系的建立。記得有一次發(fā)生過這樣一件事：上課鈴聲剛響，我便神采奕奕地走向教室，剛要進門，一個男生從竄出來，與我撞了個滿懷。我懷里的本子灑落一地。下面的同學看到這個情景，哄堂大笑。此時的我也不知所措。學生停止了笑聲，個個目瞪口呆，似乎等待著我的大發(fā)雷霆?？墒?，我馬上平靜自己的心態(tài)，我想，此時的寬容比“暴風驟雨”效果會更好。我擺擺手，示意他回位上課。接著，我便開始講課，沒想到，這節(jié)課，同學們聽得特別認真。課后，這個小男孩低著頭走過來，對我說：“老師，我知道錯了?！蔽颐念^說：“老師相信你不會再有下次了。”說也奇怪，這個調皮得出了名的男生以后竟象變了個人似的，每天主動打掃衛(wèi)生，學習也比以前進步了。老師的寬容不僅保全了學生的面子，保護了學生的自尊心，而且讓學生體會到了老師對他的信任和期望，從而達到了很好的教育

五、感化學生，愛心中升華愛

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”可見，教師熱愛學生這種態(tài)度和行為對于育人多么重要。一個教師如果不關心學生，不愛護學生，則是缺乏責任感的表現(xiàn)。無數(shù)的事實說明，一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康成長，同情他們的痛苦與不幸。當學生的身心和他們的人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害的時候，他能夠挺身而出保護學生。當學生遇到困難和挫折時，他能夠給予及時的鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力使他們成功。教師高尚的道德行為，能指導學生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學生良好的道德習慣。

讓愛注入每一位學生心田，讓學生學會付出，讓學生在被愛中學會愛別人。用愛心營造陽光，讓每一個學生都在陽光燦爛的日子里健康成長，這是我們的責任！讓我們伸開溫暖的臂膀，去接納每位學生，讓我們用愛的甘露去滋潤每一位學生的心田，讓我們以 “教惟以愛，學惟以篤”的思想公正地對待，欣賞每一位孩子，讓每個學生都生活在愛的彩虹里，讓我們的校園成為學生精神的家園。