劉江鏈

（惠水縣甲戎鄉(xiāng)中心學(xué)校，貴州 黔南 550605）

前言

小學(xué)生喜愛游戲是受到年齡的影響，在游戲中開展教學(xué)可以使課堂氛圍活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂的熱情，小游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)水平進(jìn)行考量，教師能否挖掘課本中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生特質(zhì)的小游戲是游戲教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要利用小游戲點(diǎn)燃課堂，讓學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主體。

一、趣味游戲，提高興趣

設(shè)計(jì)小游戲一定要考慮到可以通過游戲幫助學(xué)生加深記憶，掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生通過有趣的游戲鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比起習(xí)題和課后作業(yè)其并不那么枯燥，同時(shí)可以在游戲中拉近師生關(guān)系和同學(xué)距離[1]。例如在開展時(shí)分秒教學(xué)時(shí)，教師可以利用幾分鐘讓學(xué)生自主動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易表盤，然后根據(jù)教師的引導(dǎo)動(dòng)手撥動(dòng)指針，在實(shí)踐中加深時(shí)間概念，對(duì)時(shí)針分針秒針有一個(gè)充分的理解。之后可以繼續(xù)進(jìn)行課堂游戲，分組進(jìn)行時(shí)間的換算，接力形式進(jìn)行換算，在正確率和速度的保障下選擇出第一名小組，進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保在下一次的活動(dòng)中積極踴躍參加。教師在游戲設(shè)計(jì)中不用太多過于巧妙的技巧，要方便學(xué)生進(jìn)行理解，比如打開課本教師向?qū)W生提問，圖上有幾個(gè)人，幾個(gè)男生幾個(gè)女生，同樣衣服顏色的有幾個(gè)人等等諸如此類的簡(jiǎn)單小游戲，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)并不是多么的難多么的深?yuàn)W，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。再如在教學(xué)相加運(yùn)算時(shí)，教師叫上6個(gè)同學(xué)，2個(gè)擦黑板，4個(gè)掃地擦地，問下面的學(xué)生一共有個(gè)學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)，很容易就可以得到6的答案，讓學(xué)生通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲明白加法運(yùn)算的法則，理解相加的含義，教師要保證游戲的趣味性，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣。

二、活躍氣氛，拉近距離

很多小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)總是很枯燥，并且教師在講臺(tái)上高高在上，沒有貼近學(xué)生，學(xué)生自然就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，班級(jí)中的數(shù)學(xué)課堂總是死氣沉沉的，只有那么幾個(gè)?；卮饐栴}的學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，課堂氛圍極差，根本不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂中準(zhǔn)備小游戲，可以在游戲中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，通過互動(dòng)相互之間更加了解，師生距離和生生距離的拉近可以營造和諧課堂氛圍。例如在教學(xué)100以內(nèi)加減法時(shí)，教師讓每一位學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，教師在開始的時(shí)候下發(fā)指令加和后為26，學(xué)生通過自己的數(shù)字找到其他學(xué)生進(jìn)行組合，保證加和結(jié)果是26，沒有找到自己的伙伴或者加和結(jié)果不正確的學(xué)生淘汰，經(jīng)過幾次的游戲最終選定勝利者進(jìn)行獎(jiǎng)賞[2]。這個(gè)游戲可以加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解，并且通過游戲加強(qiáng)運(yùn)算能力和速算能力，游戲中開展練習(xí)，提高了數(shù)學(xué)水平。因此可見，教師要設(shè)計(jì)符合教學(xué)需求的小游戲，以在課堂上活躍氛圍，為學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)在活動(dòng)中拉近彼此的距離，距離的拉近更容易營造和諧的氛圍，二者相互作用，互相促進(jìn)。

三、手腦結(jié)合，引發(fā)思考

教學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的感性認(rèn)知，通過利用教具或者自己動(dòng)手制作的過程中，通過畫畫折折的行為動(dòng)作，同時(shí)利用大腦和雙手，培養(yǎng)思維能力和對(duì)抽象知識(shí)的理解認(rèn)知。思維和動(dòng)手操作密不可分，思維指導(dǎo)操作，操作是思維的展現(xiàn)活動(dòng)，通過小游戲可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維發(fā)散能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高提供更多的方法途徑。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積一課，教師讓學(xué)生利用白紙準(zhǔn)備兩個(gè)差不多大的長(zhǎng)方形，然后計(jì)算比較兩個(gè)兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小，學(xué)生展開奇思妙想，通過切分比較兩個(gè)圖形的大小，還有同學(xué)利用單位進(jìn)行計(jì)算比較。首先教師肯定學(xué)生探索的精神，表揚(yáng)學(xué)生利用各種各樣的方式確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小，然后提出新問題：想要知道我們學(xué)校的草場(chǎng)面積怎么測(cè)算？市中心的廣場(chǎng)面積怎么測(cè)算？想要知道全中國的國土面積怎么計(jì)算？還能用大家剛才的方法進(jìn)行測(cè)算嗎？學(xué)生對(duì)疑問產(chǎn)生了思考，產(chǎn)生了探索欲望，自然就引起了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、游戲育人，總結(jié)拓展

小游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以幫助教師活躍課堂氛圍拉近彼此距離，同時(shí)也有著重要的育人作用[3]。比如在團(tuán)隊(duì)游戲中，學(xué)生們通過小組合作開展游戲活動(dòng)，通過游戲的競(jìng)爭(zhēng)性每個(gè)學(xué)生都被激發(fā)出好勝心，其他組員都為自己的隊(duì)員加油打氣，在這樣的氛圍下學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感被激發(fā)，養(yǎng)成不服輸?shù)男愿?，同時(shí)也在游戲中感受到幫助他人的樂趣，養(yǎng)成樂善好施的意識(shí)。同時(shí)教師也可以利用游戲進(jìn)行課堂總結(jié)，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，通過游戲鞏固難點(diǎn)重點(diǎn)。例如在教學(xué)數(shù)字后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍，在全班活躍的氛圍中總結(jié)了本節(jié)課關(guān)于數(shù)字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。

總結(jié)

總之教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用小游戲，可以有效提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。但是要注意，游戲教學(xué)并不是要求教師每節(jié)課都運(yùn)用游戲，要把游戲利用在合適恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，讓游戲發(fā)揮最大的作用，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新方法，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)水平。