王丹

（河北省保定市安新縣教育局，河北 保定 071600）

近年來，我校在縣教委提出的“深入推行課改、唱響快樂教育”號召下，大力實施新課程改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，我從以下幾個方面進(jìn)行了初探：

一、建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

首先將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，如以“智慧、希望、陽光、朝陽、先鋒、彩虹”等為各小組命名，每個小組按性別、高矮、學(xué)習(xí)程度、個性特點等進(jìn)行合理搭配安排組員，孩子們自由輪換擔(dān)任小組長（負(fù)責(zé)組織安排小組成員全部參與）、紀(jì)律委員（負(fù)責(zé)小組活動的順利開展，維持紀(jì)律、控制說話的聲音）、記錄員（負(fù)責(zé)記錄主要內(nèi)容），匯報員（負(fù)責(zé)匯報小組的意見），小組成員的合理搭配與分工，不僅能使學(xué)生明白合作的對象、各自的職責(zé)、合作的意義，而且讓每位小組成員都參與到小組活動中，培養(yǎng)了他們擔(dān)任不同職務(wù)的能力，并養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在課前，要設(shè)置小組合作或交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的合作意識，讓孩子知道合作的意義，注重培養(yǎng)孩子完整、清楚的語言表達(dá)能力，在合作交流時做到謙虛、尊敬別人的意見，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的能力，在遇到和自己有不同的想法時敢于大膽提出自己的想法。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時，我出了一題：5×5=25、15×15=225、25×25=625，請你找出規(guī)律，直接寫出35×35=（）、45×45=（）、55×55=（）、65×65=（）……，此時，各小組的同學(xué)有的在用筆算、有的在觀察思考、有的在輕聲討論，有的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)他們的積都是四位數(shù)、有的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)積的后兩位都是25、有的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)他們分別都是兩個整十?dāng)?shù)中間的那個數(shù)相乘，討論熱烈，不一會，各小組的同學(xué)很快找到了規(guī)律，得出了結(jié)論，平時計算能力不是很強的一個同學(xué)站起來說：我知道85×85=7225，用80×90+5×5=7225。在合作交流中極大的激發(fā)學(xué)生積極的探索與思考，并獲得與同伴分享成果的喜悅。同時，也幫助了學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。又如，在教學(xué)認(rèn)識厘米、米、分米時，需要孩子們動手量一量桌子、黑板、操場等較長的物體時，學(xué)生獨立完成較難，需要小組成員合作動手完成，從中獲得知識。因此，小組合作能更好地完成任務(wù)，同時也讓孩子體驗與他人合作的重要性。

三、明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學(xué)生的參與，使學(xué)生能圍繞實質(zhì)的內(nèi)容有一定的探索性。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出解決問題的方法，而且在探求知識的過程中加深他們對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析能力、解決問題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，在教學(xué)《年月日》一課時，我要求每個學(xué)生將課前收集的不同年份的年片，在小組內(nèi)進(jìn)行“月份是31和30天”及“2月是28天和29天”的分別進(jìn)行統(tǒng)計，并完成統(tǒng)計表，“思考：你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生按照要求，通過小組合作分析、探究，發(fā)現(xiàn)大月有31天、小月有30天，月份是固定的，在教師的點撥下，學(xué)生知道了二月是28天的叫平年、是29天的叫閏年，普通年能被4整除且不能被100整除的為閏年、世紀(jì)年能被400整除的是閏年。只要教師的要求明確，學(xué)生才能有目的的進(jìn)行小組合作。

四、參與合作中的討論

在小組討論時，教師的導(dǎo)是很重要的。教師要參與到學(xué)生的討論活動中去，以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時引導(dǎo)、點撥，避免學(xué)生走過多的彎路，當(dāng)學(xué)生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時，教師要馬上調(diào)整問題的層次性，由淺入深，分層引導(dǎo)。在各小組匯報發(fā)言時，老師應(yīng)及時評價各小組的意見，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨特的意見，并互相尊重，使之進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

五、營造合作的教學(xué)情景

在課堂教學(xué)培養(yǎng)小組合作時，教師應(yīng)營造一種民主、寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“租船”時，我聯(lián)系生活情景，輕松的引出去旅游租船的數(shù)學(xué)問題，“兩個老師帶領(lǐng)49個同學(xué)去劃船，每條船限載5人，至少要租幾條船？”這個問題一出，馬上激起了學(xué)生強烈的探究心理，積極主動的投入到解決問題的過程中，我巡視著孩子們的解決方案，他們都列出了算式“51÷5=10（條）……1（人），但是在作答的時候，有人答的是“至少要租10條船”，也有人答的是“至少要租11條船”等他們都有了各自的答案時，我再讓他們在小組內(nèi)互相討論一下，我傾聽了他們的討論，小組各成員都進(jìn)行了激烈的討論與學(xué)習(xí)，最后得出“至少需要11條船”。當(dāng)我追問“為什么呢？為什么不是10條船呢？”這時連開始做錯的學(xué)生都很肯定而急切的說“因為那10條船坐滿了，還剩下1人，他也要乘船，所以必須再租1條船才夠?！蓖ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練，他們大膽的將自己的見解通過語言表達(dá)出來，加深知識的理解，更加牢固的掌握了知識，我則輕松愉快的完成了教學(xué)任務(wù)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中建立合作學(xué)習(xí)機制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的環(huán)境，為每個學(xué)生提供更多的機遇，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，有利于生生間的互動，調(diào)動中差生的積極性，在合作學(xué)習(xí)的過程中，人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每一個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自我，認(rèn)識自我，學(xué)生得到的不僅僅是知識本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，知識形成的過程，能力的提高和合作探究中健全的人格的形成。