唐鵬發(fā)

（四川省廣元中學(xué)，四川 廣元 628017）

地理學(xué)科屬于高中階段的文科，文科在大部分人的眼中都是需要記背的，事實(shí)上這是不完全的，高中地理不僅需要學(xué)生記背一些知識(shí)，而且還需要學(xué)生會(huì)計(jì)算一些數(shù)據(jù)，因此在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師需要將多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以讓學(xué)生更好的完成地理學(xué)習(xí)。針對(duì)于高中地理目前的情況來看，其實(shí)高中地理的教學(xué)手段實(shí)在過于落后，另外也受一些其他因素的影響，高中地理教學(xué)始終不能得到實(shí)質(zhì)性的提升，接下來將進(jìn)行系列分析與探討。

一、對(duì)目前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）部分地理教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，眼界不開闊

在高中地理教學(xué)中，部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以對(duì)學(xué)科教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和研究程度很低，在地理課堂上的知識(shí)講解就像是照本宣科，毫無趣味和營(yíng)養(yǎng)。例如有些教師在地理課堂上的教學(xué)方式為拿著課本和資料書給學(xué)生講解，當(dāng)講到一些必要的知識(shí)時(shí)就在黑板上板書，而當(dāng)遇到重點(diǎn)處時(shí)則叫學(xué)生進(jìn)行勾畫。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)是一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻處熤v的知識(shí)課本上都有，自己完全可以在課后時(shí)自主學(xué)習(xí)，所以這樣的教學(xué)無異于浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，有一些教師在地理課堂上可能有所心得，所以在教學(xué)時(shí)就會(huì)采取一些新興的教學(xué)方式，但是由于其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，且眼界不夠開闊，所以最終起到的教學(xué)效果也就可想而知。

（二）學(xué)生在地理課堂上學(xué)習(xí)無方向、無目標(biāo)

學(xué)生在地理課堂上進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，總是以教師為課堂中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師講什么自己也就聽什么，完全沒有自己的想法，更不要提學(xué)生在地理課堂上是否有無方向和目標(biāo)。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生在地理課堂上沒有自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)呢？首先最重要的原因是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在課后時(shí)未曾仔細(xì)研究過地理學(xué)習(xí)的方法，也沒有屬于自己的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次也有可能是一些其他因素的影響，總之造成這個(gè)問題有多方面原因，這有待教師進(jìn)一步的研究。

（三）教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

雖然教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和眼界與教學(xué)理念、方法有著一定的關(guān)系，但是當(dāng)談到兩者時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)又有著一定的不同，因此針對(duì)于教學(xué)理念和方法值得教師們進(jìn)行研究和分析?，F(xiàn)目前有很多新穎的教學(xué)方法，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，部分教師依舊脫離不開以前落后的教學(xué)理念，這是造成地理教學(xué)不能得到根本改變的主要原因。另外，有部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新興教學(xué)理念和方法的重要性，并且也在付出努力對(duì)自己老套的教學(xué)理念和方法進(jìn)行改革，但現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)校不支持、學(xué)生不配合。因此教師在對(duì)自我教學(xué)觀念與教學(xué)方法進(jìn)行改革時(shí)，不僅需要考慮到自身，而且還需要考慮到其他很多因素的影響，這也就要求教師做好多方面的調(diào)度，以保證新興教學(xué)觀念和方法的流通。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析的相關(guān)對(duì)策研究

（一）地理教師應(yīng)在課后時(shí)進(jìn)行自我教學(xué)提升

如何解決教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限和眼界不開闊的問題呢？最好的辦法就是教師在課后時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求，要求自己積極地在空余時(shí)間去聽其他地理教師的講課，或者是自己在網(wǎng)絡(luò)上向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抑或是在圖書館查閱資料開闊自己的眼界。其中最好的辦法莫過于在空余時(shí)間去聽其他教師的地理課，因?yàn)檫@不僅是對(duì)其他地理教師的一種教學(xué)督促，也是一種對(duì)其他教師的教學(xué)支持，而其中最重要的是能夠給自己帶來最直觀的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么如何在網(wǎng)絡(luò)上向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)教學(xué)方法呢？目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度十分快，且現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也愿意將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人分享，因此教師可以在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交一些優(yōu)秀的地理教學(xué)教師，并在空閑時(shí)間向他們請(qǐng)教一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在地理課堂上無方向、無目標(biāo)，其中最主要的原因是因?yàn)樗麄儾痪邆淞己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，因此自然而然對(duì)地理教師形成了一種依賴心理，也就直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)差且不知如何對(duì)自己的地理成績(jī)進(jìn)行提高。為了解決這個(gè)問題，教師需要培養(yǎng)學(xué)生們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠在地理課堂以及課后時(shí)都能夠以自己為學(xué)習(xí)中心，進(jìn)而提高自己的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。那么需要培養(yǎng)學(xué)生哪些優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？其中最主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)與總結(jié)歸納習(xí)慣以及錯(cuò)題反思習(xí)慣，當(dāng)然除這些習(xí)慣以外還有很多其他的優(yōu)良習(xí)慣。為了讓學(xué)生意識(shí)到這些習(xí)慣的重要性，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠成功的將這些習(xí)慣運(yùn)用后，再逐漸降低對(duì)學(xué)生的要求，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改良，以讓他們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)中，要想讓地理課堂發(fā)生翻天覆地的變化，不僅需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和眼界的提升，更是需要教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有所革新。地理教學(xué)教師可以有哪些新興的教學(xué)觀念呢？其中最主要的就是教師應(yīng)該將課堂中心從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓地理課堂能夠圍繞學(xué)生展開而不是教師。而對(duì)于新穎的教學(xué)方法，教師應(yīng)該首先學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)，并在學(xué)會(huì)使用后進(jìn)行改良與創(chuàng)新，以保證有屬于自己的特色多媒體教學(xué)方法，而不是照著別人的教學(xué)方法或多媒體資料照本宣科。其次，教師還可以在地理課堂上嘗試使用微視頻教學(xué)法、課前導(dǎo)入法、小組合作學(xué)習(xí)法以及情景教學(xué)法等，在高中地理教學(xué)當(dāng)中有著越來越多的教學(xué)方法，但是無論有多少種教學(xué)方法，教師都應(yīng)該抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是要找到適合自己教學(xué)班級(jí)的教學(xué)方法，而不是盲目的生搬硬套。

對(duì)于高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，其實(shí)存在著很多問題，如果不能及時(shí)的將這些問題解決，那么最終將給教師和學(xué)生帶來很大的影響，教師的教學(xué)手段不能更新，而學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高。因此高中地理教師需要看清目前地理教學(xué)的形勢(shì)，對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，從而找到解決相關(guān)問題的對(duì)策，將地理教學(xué)進(jìn)行改革，從而讓地理教學(xué)效率得到質(zhì)的提升?？傊?，在高中地理教學(xué)中，教師需要提出問題并找到解決對(duì)策，讓地理能夠成為學(xué)生們喜歡的學(xué)科。