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        淺談小學(xué)作文生活化教學(xué)

        2019-12-18 02:59:17王金霞
        魅力中國 2019年42期
        關(guān)鍵詞:生活化作文游戲

        王金霞

        (河北省保定市滿城區(qū)石家佐村學(xué)校,河北 保定 072150)

        教育改革的逐步推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)要求小學(xué)語文教師與時(shí)俱進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化,將學(xué)生的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷與作文教學(xué)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生豐富的情感,使學(xué)生能夠更充分地表達(dá)真實(shí)情感,提高作文的可讀性和真實(shí)性。生活中處處皆學(xué)問,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn),學(xué)會收集生活素材,學(xué)會做生活的有心人,積累豐富的生活閱歷和生活感悟,幫助學(xué)生克服無話可說的心理障礙,切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。

        一、要教會學(xué)生觀察生活

        要想實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化,語文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、學(xué)會觀察生活,通過對生活的用心觀察實(shí)現(xiàn)對生活的正真了解,進(jìn)而用生活化的語言完成習(xí)作。作文教學(xué)生活化的過程就是教師教學(xué)生學(xué)會觀察生活的過程。在這個(gè)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察,并且要進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上用自己擅長的作文形式來記錄自己對生活的體會和體驗(yàn)。在具體的作文教學(xué)實(shí)踐中,語文教師可以將寫作布置為學(xué)生的作業(yè),通過寫作內(nèi)容、題材等的具體要求來引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行有目的的細(xì)致觀察,進(jìn)而通過觀察準(zhǔn)確到位地將其記錄進(jìn)自己的作文中。例如,語文教師可以布置以“我的媽媽”為題的作文,要求學(xué)生對媽媽一天的生活進(jìn)行認(rèn)真觀察,還要求學(xué)生結(jié)合自己日常生活中對媽媽的觀察,寫一篇有關(guān)描寫媽媽的作文。為了避免學(xué)生對自己媽媽一天的工作生活進(jìn)行流水賬式的記敘,在這篇作文的寫作要求后面,教師可以有意地用幾個(gè)問題來做提示:“媽媽會時(shí)不時(shí)地皺眉頭,還會偶爾緊鎖眉頭,你注意到了嗎?你觀察過媽媽的這種神情嗎?”“在你晚上睡醒的時(shí)候,時(shí)不時(shí)會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)媽媽還沒有休息,媽媽都在做些什么呢?你注意過媽媽做的事情嗎?”這些問題可以有效地提點(diǎn)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致觀察,進(jìn)而對這些生活細(xì)節(jié)進(jìn)行提煉,有助于學(xué)生更好地組織好作文內(nèi)容,表達(dá)出更充沛的情感,將作文寫得不但形象生動,而且更為深刻、富有內(nèi)涵。

        二、要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活

        實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)生活化,還需要語文教師對學(xué)生進(jìn)行有效的帶領(lǐng),要使學(xué)生能夠真正走進(jìn)生活。因?yàn)閷W(xué)生只有經(jīng)過親身參與和體驗(yàn),才能夠有真實(shí)的感受和收獲。在日常的作文教學(xué)中,語文教師要有目的、有意識地將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動、積極的思考,走進(jìn)具體的生活情境,得到更為深刻的領(lǐng)悟和理解。例如,對于題目為“有趣的游戲”的作文教學(xué),如果沿用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,一些教師會讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中于組織過的游戲活動中哪些是有趣的,會讓學(xué)生在自己記憶中尋找哪些游戲比較有趣,然后讓學(xué)生對自己印象中有趣的游戲描述出來。然而,小學(xué)生對于記憶中的事物很難進(jìn)行詳細(xì)的描述,要讓小學(xué)生對于記憶中的游戲有趣細(xì)節(jié)做細(xì)致的記錄,這確實(shí)是一件不容易的事情。所以,這樣一來,小學(xué)生就很難寫出可圈可點(diǎn)的出彩文章。鑒于此,語文教師大可以跳出傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛,把現(xiàn)實(shí)生活與作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來,讓學(xué)生真正融入生活,通過親身參與和切身體驗(yàn)來更好地完成此次寫作。針對“有趣的游戲”這個(gè)作文題目,語文教師可以有目的地組織幾場游戲進(jìn)行互動。在游戲初始,教師要告知學(xué)生游戲規(guī)則和游戲步驟并提醒學(xué)生了解和遵守,還要讓學(xué)生注意游戲中有哪些方面可以讓自己開心等,讓學(xué)生帶著問題做游戲。學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn),就可以對游戲中需要注意的事項(xiàng)和游戲的有趣點(diǎn)、趣味性有較為深刻的認(rèn)識,這對于學(xué)生組織作文非常有利。這樣一對比,我們就可以看出,教師使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)法使學(xué)生寫出的作文死板、生硬,而教師讓學(xué)生走進(jìn)生活、帶著問題來作文,學(xué)生才會寫出更加生動、精彩的內(nèi)容。

        三、要教學(xué)生會用生活化的語言

        小學(xué)階段的作文大多為記敘文,記敘文又以記錄事件和描寫景物為主,如果學(xué)生能夠運(yùn)用生活化的語言來進(jìn)行記錄和描述,那么,文章內(nèi)容就會更加真實(shí)、人物也會更加形象生動。所以,語文教師要想實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化,還需要教會學(xué)生運(yùn)用生活化的語言。生活化的語言指真實(shí)的話語、還原生活的話語,語文教師要讓學(xué)生對生活中發(fā)生的故事和故事主人公的語言進(jìn)行真實(shí)記錄,進(jìn)而將這些語言用到自己的作文中,使自己的作文更加生活化。在具體的作文教學(xué)過程中,語文教師要多與學(xué)生交流作文經(jīng)驗(yàn),并且在交談中建議學(xué)生將主人公的語言真實(shí)、原本地寫出來,以此來提高作文的可讀性和真實(shí)性。例如,當(dāng)在作文中需要寫表達(dá)人物漂亮的語句時(shí),教師就可以提醒學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的真實(shí)語句來表達(dá),如“大姐,你家閨女長得可真俊嘞!”這樣的句子既可以突出感情色彩,又更具有生活氣息。

        四、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒原創(chuàng)作文

        在教學(xué)實(shí)踐中,我們時(shí)常會發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生在作文前不對生活進(jìn)行觀察,而是會結(jié)合作文題目查閱類似資料,繼而對這些資料進(jìn)行改編。這是不可取的,這種方式既不利于學(xué)生了解生活,也利于學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉文字表達(dá)能力,鑒于此,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒原創(chuàng)作文。例如,對于題目為“校園的植物”的作文的教學(xué),教師可以借助關(guān)于植物描寫的原創(chuàng)精彩習(xí)作讓學(xué)生借鑒,但是,教師一定要提醒學(xué)生,這些習(xí)作中的描寫并非自己的所見、所感。如果學(xué)生要想寫出有真實(shí)情感的作文,就一定要真正地自己觀察,這樣寫出來的文章才會更富有思想和個(gè)性。

        總而言之,生活化是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是文學(xué)創(chuàng)作的本源。小學(xué)語文教師要注重作文生活化教學(xué)的使用,要總結(jié)好的方法,從而讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會寫作、提高自我。

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