淺談?dòng)變航逃?/h1>
2019-12-18 02:59:17張萍
魅力中國(guó) 2019年42期
張萍
（江蘇省蘇州市平江中心幼兒園，江蘇 蘇州 215000）
俗話說(shuō)：“可憐天下父母心”。相信每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，這是一種天性。但是，父母?jìng)?，你們可曾反思，你給孩子的愛(ài)是合理的、正確的嗎？家庭教育的藝術(shù)也就是對(duì)孩子愛(ài)的藝術(shù)，只有掌握恰當(dāng)?shù)膶檺?ài)方式才能讓孩子在父母愛(ài)護(hù)中健康成長(zhǎng)。那么我們?nèi)绾握嬲リP(guān)心愛(ài)護(hù)兒女、對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)呢？這就需要我們掌握科學(xué)的教育方法，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)。
一、了解孩子
（一）了解孩子的需要
有一件事實(shí)，是您不得不正視的：您把一切最好的給他，有沒(méi)有考慮過(guò)所給的是不是目前他需要的，所安排的，又究竟是不是他喜歡、而且能接受的 ?！靶『⒆拥臐摿o(wú)窮，愈早開(kāi)始愈好!” 這句話倒真的說(shuō)出了兩件事實(shí)：“小孩子的潛力的確深不可測(cè)”，“學(xué)習(xí)是愈早愈好，不能耽擱孩子的智力成長(zhǎng)”。得當(dāng)心的是：兩句話合在一起，并不意味著可以?xún)A籮筐似地拼命灌輸，恨不能把你二、三十年的知識(shí)和對(duì)他的期望，一下子全灌到孩子的骨子里去。這樣的作法，只不過(guò)反應(yīng)出父母急功近利的心態(tài)，最容易造成孩子只會(huì)死背死記、不能思想的結(jié)果。弄不好，十個(gè)就有八個(gè)孩子，被這種作法逼得“怕上課，怕上學(xué)”，如果這時(shí)候父母還不警覺(jué)，甚至于加上“打罵教育”，弄得孩子逐漸變成怕父母、怕老師、厭惡學(xué)習(xí)、討厭書(shū)本，那就糟了! 為了使孩子能得到正常的教育，大人實(shí)在應(yīng)該細(xì)心地直搗孩子的內(nèi)心深處，探索出他們需要什么 、喜愛(ài)的又是什么，尤其你的寶寶他能接受的又是什么。 能夠了解孩子、才能幫助孩子；能夠知道應(yīng)該如何給、如何愛(ài)，才不會(huì)由于您給得“多”了，愛(ài)得“過(guò)”了，反把他逼出問(wèn)題來(lái)。
二、尊重孩子
（一）尊重孩子的人格
父母要給孩子面子，學(xué)會(huì)變通，尤其是人多的時(shí)候，不要批評(píng)孩子，不要議論孩子。中國(guó)有句古話：“人前教子、背后教妻”。然而在瑞典，做法卻正相反：人前不教子！這種教子理念和行為，真正體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的人格尊重！瑞典人從孩子降生那天起，便對(duì)孩子十分尊重。他們普遍認(rèn)為，孩子是一個(gè)生命個(gè)體，應(yīng)該有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，任何人包括父母都無(wú)權(quán)去違背孩子的意愿、抹殺孩子的個(gè)性。 瑞典的父母把對(duì)孩子的尊重體現(xiàn)在生活的具體細(xì)節(jié)中，比如，瑞典父母在同孩子說(shuō)話時(shí)，全都蹲下身來(lái)，與孩子在個(gè)頭上“保持一致”。這樣的動(dòng)作意在告訴孩子：咱們是平等的。家長(zhǎng)在和孩子講話時(shí)，語(yǔ)氣也是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，絕少那種“命令”式的，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、“你能這樣去做，我們感到非常的欣慰”，讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的方法或做法。
（二）尊重孩子的隱私
父母不要總是希望控制孩子的一舉一動(dòng)，要真正了解孩子，必須首先給予孩子尊重。很多父母總是抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。孩子應(yīng)該有自己的秘密。父母進(jìn)入孩子房間應(yīng)該先敲門(mén)，移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許，任何牽涉孩子的決定應(yīng)該先和他商談，不要隨意翻看孩子的日記，應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。
三、讀懂孩子
（一）用孩子的思維去看待孩子
在家庭教育中，很多家長(zhǎng)都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，常常用自己的思維去看待孩子。比如，孩子在地上爬、滾，大人會(huì)說(shuō)，不要這樣會(huì)把衣服弄臟的，他不會(huì)知道這樣的一句話會(huì)讓孩子玩得不盡興；孩子在家里翻箱倒柜，弄的家里到處亂糟糟，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，你為什么要這樣？怎么這么不聽(tīng)話？有的家長(zhǎng)還會(huì)打罵孩子，結(jié)果孩子的探究能力沒(méi)有了；過(guò)馬路時(shí)，孩子提醒：“媽媽?zhuān)t燈，不能過(guò)”，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，有急事要辦，現(xiàn)在也沒(méi)交通警察在?！边@些都是用大人自己的思維方式去解決事情，家長(zhǎng)不會(huì)站在孩子的思維角度里去想問(wèn)題，有交警就遵守交通規(guī)則，沒(méi)有交警在就不遵守，家長(zhǎng)這樣做就會(huì)教會(huì)孩子投機(jī)取巧。因此，不論何時(shí)，家長(zhǎng)都應(yīng)該站在孩子的角度去看、想問(wèn)題，別用大人的思維去套牢孩子。
（二）懂孩子比愛(ài)孩子更重要
著名女性情感心理作家蘇芩說(shuō)過(guò)這樣一段話：“懂你的人，會(huì)用你所需要的方式去愛(ài)你，不懂你的人，會(huì)用他所需要的方式去愛(ài)你。于是，懂你的人，常是事半功倍，他愛(ài)得自如，你受得幸福；不懂你的人，常是事倍功半，他愛(ài)得吃力，你受得辛苦。兩個(gè)人的世界里，懂比愛(ài)，更難做到?！?/p>
四、關(guān)心孩子
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的愛(ài)就如同孕育地球上所有生命的太陽(yáng)和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會(huì)有讓人意想不到的“愛(ài)的誤區(qū)”。
（一）只關(guān)心孩子是否“吃得飽”，不關(guān)心孩子是否“過(guò)得好”
“吃得飽”是一種物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而“過(guò)得好”不僅包含了物質(zhì)的需要而且包含了精神的需求。在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，孩子所承受的壓力比父輩大，競(jìng)爭(zhēng)能力是社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)重要方面，人的精神也出現(xiàn)層次化和多樣化，重視孩子“吃得飽”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)“過(guò)得好”。
（二）只關(guān)心孩子分?jǐn)?shù)高不高，不關(guān)心孩子能力有多少
有的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而把培養(yǎng)孩子的態(tài)度、意志、品質(zhì)、責(zé)任感、敬業(yè)心、適應(yīng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、沉著冷靜、善待挫折等品質(zhì)忽略了，使孩子成為學(xué)習(xí)的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展和社會(huì)生存能力。
其實(shí)我們這些做父母的如果能夠時(shí)常站在孩子的角度去想問(wèn)題、看事情，盡量去感受他們的喜怒哀樂(lè)、明白他們的所想所知所愿，那么我們相信父母的這種愛(ài)一定會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈，親子之間也會(huì)增進(jìn)情感的交流，做一個(gè)懂得愛(ài)、會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)，才讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)！
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有一件事實(shí)，是您不得不正視的：您把一切最好的給他，有沒(méi)有考慮過(guò)所給的是不是目前他需要的，所安排的，又究竟是不是他喜歡、而且能接受的 ?！靶『⒆拥臐摿o(wú)窮，愈早開(kāi)始愈好!” 這句話倒真的說(shuō)出了兩件事實(shí)：“小孩子的潛力的確深不可測(cè)”，“學(xué)習(xí)是愈早愈好，不能耽擱孩子的智力成長(zhǎng)”。得當(dāng)心的是：兩句話合在一起，并不意味著可以?xún)A籮筐似地拼命灌輸，恨不能把你二、三十年的知識(shí)和對(duì)他的期望，一下子全灌到孩子的骨子里去。這樣的作法，只不過(guò)反應(yīng)出父母急功近利的心態(tài)，最容易造成孩子只會(huì)死背死記、不能思想的結(jié)果。弄不好，十個(gè)就有八個(gè)孩子，被這種作法逼得“怕上課，怕上學(xué)”，如果這時(shí)候父母還不警覺(jué)，甚至于加上“打罵教育”，弄得孩子逐漸變成怕父母、怕老師、厭惡學(xué)習(xí)、討厭書(shū)本，那就糟了! 為了使孩子能得到正常的教育，大人實(shí)在應(yīng)該細(xì)心地直搗孩子的內(nèi)心深處，探索出他們需要什么 、喜愛(ài)的又是什么，尤其你的寶寶他能接受的又是什么。 能夠了解孩子、才能幫助孩子；能夠知道應(yīng)該如何給、如何愛(ài)，才不會(huì)由于您給得“多”了，愛(ài)得“過(guò)”了，反把他逼出問(wèn)題來(lái)。
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