魏豐嫣 方興邦

（寧夏中衛(wèi)市第九小學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

信息技術(shù)是中小學基礎教育的一個重要組成部分，它跟傳統(tǒng)的語文、數(shù)學學科相比，更能培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，因此信息技術(shù)與學科教學的高效融合成為了教師教學中的主要發(fā)展方向。筆者通過多年的教學經(jīng)驗，就信息技術(shù)與學科教學融合的理論與實踐研究做出了探討。

一、信息技術(shù)課程整合的含義

所謂整合，也就是使原本看似無關(guān)的學科形成有機的結(jié)合與聯(lián)系，使學校的整個教育系統(tǒng)形成橫向溝通和縱向溝通。狹義上講，就是各個學科以及學科分支之間的整合，學科間相互利用，相互促進，使學生能夠意識到每個學科不是獨立的，也不是將不同學科簡單的疊加在一起，而是一個整體。是將課程的關(guān)鍵要素有機結(jié)合，讓學生在學習過程中體會到學科間的聯(lián)系，潛移默化的掌握了不同的知識，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。

課堂整合注重的是每個學科之間的聯(lián)系與差異，避免因為分數(shù)或文理而過分強調(diào)某一學科或某一類學科，進而造成學科之間的相互孤立，彼此脫節(jié)的情況。整合是要從多個角度去分析同一個問題，例如美術(shù)學科中的圖畫，在信息技術(shù)學科中利用畫圖軟件也可以完成繪畫。整合是在學科特點的基礎上，將學科中所能涉及到的其他學科的內(nèi)容綜合起來，使得學科之間能夠彼此協(xié)調(diào)，互相影響，互促互進，使得教育的影響最大化，學生的受益最大化。

信息化是當今時代的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)與其他學科的整合也勢在必行。信息技術(shù)不僅是一門課程，更是可以作為工具和技術(shù)手段融入到其他學科中。以其他學科的學習知識作為傳播的載體，信息作為傳播介質(zhì)，學科間有機結(jié)合，教學方式也多種多樣。在教授學生學習信息技術(shù)技能的同時，又培養(yǎng)了學生能夠利用信息技術(shù)手段解決其他問題的靈活性和綜合能力。

二、信息技術(shù)與學科整合的重要性

信息技術(shù)與學科整合的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于教育領(lǐng)域中，只有加強信息技術(shù)與學科的有效整合，才能使信息技術(shù)在各學科中得到全面普及；二是信息技術(shù)與學科的整合可以為教學提供豐富的資源，是進行信息技術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與其它學科的雙贏和教學過程的優(yōu)化升級。同時信息技術(shù)與學科的有效整合可以充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力、信息素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力及合作溝通能力，這對全面提升學生的綜合素質(zhì)具有非常大的幫助。因此，加強信息技術(shù)與學科整合很有必要性，可以有效實現(xiàn)各學科目標的統(tǒng)一，提升學科教學質(zhì)量，有效推動教學改革。

三、信息技術(shù)在學科教學中的方法

（一）教師增強信息技術(shù)與課程整合的教學理念。

在這個信息高度發(fā)達的社會里，學生掌握一定的“信息處理能力”對他們以后走向社會有著很大的幫助。然而，受到傳統(tǒng)教學理念的影響。很多教師只注重書本上的知識，養(yǎng)成了一種墨守成規(guī)的教學理念。但是，小學信息技術(shù)這門學科是一個極其注重實踐的學科，它需要教師圍繞著計算機來為學生培養(yǎng)實踐操作能力，同時信息技術(shù)作為一個覆蓋面極強的新型教育產(chǎn)業(yè)，與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此做到信息技術(shù)與其他課程的有效整合也是教師需要完成的一項基本任務。在社會越來越信息化、國家基礎教育改革不斷加強的背景之下，教師要增強信息技術(shù)與課程整合的教學理念，在教學過程中有效的融合使用信息技術(shù)，來完成教學目標，并且讓學生清楚的意識到信息技術(shù)對他們的重要性。

（二）樹立能力培養(yǎng)和知識學習相結(jié)合的教學目標

信息技術(shù)對學生學習能力的要求極高，對于學科教學來說，讓學生汲取大量的知識以及讓他們有效的學習是基本目標，因此想要做到信息技術(shù)與學科教學的高效融合，教師必須要樹立一個能力培養(yǎng)與知識學習相結(jié)合的教學目標，讓學生不再僅僅學會知識，更要掌握學習能力，其中最為重要的一定是培養(yǎng)他們的“信息素養(yǎng)能力”，經(jīng)過教師的引導，學生要不斷提升自己的信息掌握能力，解決在學科中遇到的問題，這也有助于培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，在其他學科的學習上也會有一定的幫助。

（三）通過信息技術(shù)創(chuàng)設豐富的課堂情境

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，多媒體教學方式已經(jīng)逐漸代替了傳統(tǒng)的教學方法，將枯燥的課堂教學內(nèi)容通過生動形象的圖片、聲音或是視頻展現(xiàn)在學生面前。特別是在文字類的教學中，學生可以在多媒體所創(chuàng)設的情境中真切地感受到主人公的思想感情，實現(xiàn)教學中的情感要求。

（四）講授新知，科學嚴謹

信息技術(shù)能夠成為學生的基本認識工具，在講授新知過程中，信息技術(shù)手段可以服務于學生學習的具體任務，學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度面對信息技術(shù)，面對學科知識，把信息技術(shù)當做信息提取、知識探索、解決問題的重要工具。例如，在數(shù)學學科“平行四邊形的性質(zhì)與證明”的課程中，有大量的證明題。教師多采用板書畫圖，占用課堂時間較多，而且圖形不夠精準反而會影響學生對問題的分析和判斷。教師可以利用“幾何畫板”工具，繪制出所需圖形，準確嚴謹而且大大節(jié)省了課堂上的時間。不僅有利于學生對數(shù)學學科問題的分析，還增強了學生的信息意識。這樣既高效地完成了教學任務，又激發(fā)了學生對信息技術(shù)的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了學生運用信息技術(shù)解決問題的信息素養(yǎng)。

總結(jié)

教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然方向之一，這也是目前國家關(guān)注的焦點，將信息技術(shù)與學科教學深度融合是實現(xiàn)這一目標的有效途徑也是極具挑戰(zhàn)性的工作，信息技術(shù)與學科教學深度融合這個目標的實現(xiàn)能有效提高教學效率，實現(xiàn)教學的有效性。