熊良亮

（江西省高安二中，江西 宜春 330800）

目前的教育更注重學(xué)生的全面發(fā)展，其要求教師在課堂中不僅要講授教材內(nèi)容，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作式、自主式與探究式的學(xué)習(xí)，可是事實(shí)上因?yàn)槲覈壳斑€是應(yīng)試教育，因此，很多教師都難以將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這不利于學(xué)生綜合能力的提升。高中物理學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，可以加深對物理知識(shí)和相關(guān)理論知識(shí)的印象與理解，所以，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是物理教師教學(xué)的發(fā)展趨勢。

一、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，是指將學(xué)生個(gè)體放在一起形成一個(gè)整體，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身能力合理分工，執(zhí)行任務(wù)，遇到問題，共同解決，從而獲得物理知識(shí)及學(xué)習(xí)技能。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生以整體進(jìn)行學(xué)習(xí)，執(zhí)行自身在整體中的職責(zé)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，掌握物理知識(shí)。因此教師在進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)小組的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來合理劃分，不同的高中生中均存在著一定的差異，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知水平來進(jìn)行小組劃分，同時(shí)在進(jìn)行分組過程時(shí)，既要綜合考慮學(xué)生的性格、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力，還要考慮學(xué)生的實(shí)踐技能。在進(jìn)行分組時(shí)，教師可以劃分4個(gè)人左右為一個(gè)小組，同時(shí)注意小組內(nèi)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、一般及較差的學(xué)生根據(jù)比例1：2：1來劃分，保證在小組活動(dòng)中每個(gè)小組成員均能積極參與到學(xué)習(xí)中，盡最大可能發(fā)揮小組內(nèi)成員的各種優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)動(dòng)能守恒定理時(shí)，教師可以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生合理劃分小組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)揮自身的思維邏輯能力，設(shè)置猜想并進(jìn)行驗(yàn)證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理解合作學(xué)習(xí)法的真正內(nèi)涵

不僅是學(xué)生，許多教師都會(huì)對合作學(xué)習(xí)法產(chǎn)生這樣誤解，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是多人解決一個(gè)難題，學(xué)生只需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，獨(dú)立的思維和想法并不是最重要的。這種觀念影響下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)卸責(zé)推脫的情況，很難為學(xué)生個(gè)人成長帶來幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)重新審視合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值。合作學(xué)習(xí)并不意味著參與合作的學(xué)生要舍棄自己的獨(dú)特性和思維性，相反的，學(xué)生要將自己的個(gè)人價(jià)值發(fā)揮到最大，不斷為團(tuán)隊(duì)合作提供自己的想法和意見，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷向前。不僅如此，學(xué)生還要吸收團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和思維能力。這才是合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的根本目的，只有學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都獲得了成長，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用才算產(chǎn)生了價(jià)值。

三、開展合作學(xué)習(xí)要合理化

合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是將學(xué)生劃分為小組，讓學(xué)生以小組的模式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主探索精神得到發(fā)揮，學(xué)生在小組內(nèi)展開分工，共同去探討教師所提出的問題，和教師共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身成長?？梢胗行?shí)施合作學(xué)習(xí)，教師需要保證分組的合理化，在劃分小組時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生關(guān)系狀況來合理劃分，可以讓成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績稍微差的學(xué)生，可以讓積極性高的學(xué)生感染積極性低的學(xué)生。如班級(jí)有學(xué)生56名，教師可以將學(xué)生劃分為8組，每組7名學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生最近一次單元測試成績、男女比例、學(xué)生性格等做相應(yīng)的調(diào)整，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。另外，開展合作學(xué)習(xí)時(shí)候，教師要盡可能讓小組學(xué)生間具備競爭力，高中學(xué)生都有極強(qiáng)的好勝心，競爭會(huì)讓他們更為積極的參與到探討中。

四、將教法與教學(xué)實(shí)際合理結(jié)合

就目前的教學(xué)狀況來看，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)具備一定的教學(xué)模式，它的運(yùn)用原則、方式、要求具有很強(qiáng)的普遍適用意義。但是，每一位教學(xué)的教學(xué)環(huán)境都是獨(dú)一無二的，所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用于具體的教學(xué)背景中也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。無論是學(xué)生實(shí)際的狀態(tài)、資質(zhì)、能力，還是教師實(shí)際的性格、風(fēng)格、素養(yǎng)都會(huì)影響到合作學(xué)習(xí)法的落實(shí)效果。所以一方面，教師要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際對已有的教法運(yùn)用模式進(jìn)行調(diào)整，讓教法的運(yùn)用更加適應(yīng)自身的教學(xué)狀況。另一方面，教師要堅(jiān)持教法運(yùn)用的適度原則。孔子說過“過猶不及”，這種對教法“度”的把握也是對教學(xué)實(shí)際與教法特征相容性的充分考慮，只要教師將教法運(yùn)用在合適的場合、環(huán)節(jié)、對象中，才能真正讓合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)實(shí)際中開花結(jié)果。

五、增強(qiáng)知識(shí)交流，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，一方面能夠加強(qiáng)師生之間的知識(shí)交流，改善師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生的地位逐漸處于平等地位，教師在嚴(yán)格掌控課堂的同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供一定的自由空間。教師在合作學(xué)習(xí)方法中的作用在于，作為指導(dǎo)者進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)。如在進(jìn)行作用力及反作用力的學(xué)習(xí)時(shí)，眾所周知，力的作用是相互的，作用力及反作用力出現(xiàn)時(shí)間相同，大小一樣但方向相反。但許多學(xué)生會(huì)提出自己的想法，認(rèn)為力的大小并不相同。教師這時(shí)可以在不打擊學(xué)生自信心的情況下進(jìn)行正確指導(dǎo)。教師讓有想法的學(xué)生通過彈簧來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出問題，教師給予解答。師生之間的合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。另一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及交流溝通的能力，還能使學(xué)生之間形成良性競爭，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)物體質(zhì)量及下落速度時(shí)，小組之間可以運(yùn)用棉花、木塊及鐵塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來觀察結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。所以，教師在物理教學(xué)過程中更應(yīng)該充分地重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和自身特點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)不斷促進(jìn)物理學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。