余敏

（重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心，重慶 彭水 409600）

隨著技能型人才的需求日益增長，國家以及學校對技能專業(yè)人才的培養(yǎng)也逐漸加大了力度，作為中職教師的我們更要把培養(yǎng)人才的方法與計劃落到實處，讓中職學生獲得真才實學，擁有過硬的理論知識以及嫻熟的操作技巧，這樣當他們走出社會之后才能占據(jù)自己的一席之地。本文針對中職機械工程及自動化教學方法進行了簡單的論述。

一、機械工程及自動化專業(yè)教學要求

機械工程及自動化專業(yè)設(shè)立的初衷是培養(yǎng)研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品的設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的技術(shù)性人才。此學科以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，同時包涵了計算機科學、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)等等，主要任務(wù)是學生運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造。致力于培養(yǎng)在機械方面有扎實的理論基礎(chǔ)以及過硬的操作技能的專業(yè)人才。真正實現(xiàn)人類從體力活動到腦力工作的轉(zhuǎn)型，這是一個引領(lǐng)著時代進步與發(fā)展的學科，也是關(guān)乎國家未來的重要學科。因此，作為中職教師在教學過程當中決不能掉以輕心，需要全身心的投入到教學當中著力培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀接班人。讓我們的國家發(fā)展得越來越好，甚至沖出亞洲走向世界的巔峰。

二、注重基礎(chǔ)理論教學

雖然機械工程及自動化學科更偏重于考核學生的操作技能，但是沒有扎實的理論基礎(chǔ)學生也會不擁有較高的操作技巧。理論與操作是密切相關(guān)的，當學生搞懂了理論知識之后他們在操作的過程當中才能更加嫻熟，因此理論知識的教學是我們教師不可小視的部分。同時，機械工程及自動化學科并非一個單一的學科，它是一個綜合性交叉性學科，這一學科里面包涵的內(nèi)容以及要求眾多，不僅要求學生掌握機械方面的知識，還要求學生掌握計算機、信息技術(shù)等等方面的知識。在知識含量如此大的情況之下，教師必須重視理論知識講解，給學生一一分析其中的原理以及知識，把學生的基礎(chǔ)知識打牢之后，在操作過程當中他們才能游刃有余而不是腳忙手亂完全不知道怎樣做，怎樣動。

此外，做任何的操作之前都需要搞清它的原理，這不僅是學生應(yīng)有的職責更是學生以及教師為學生安全負責的體現(xiàn)。我們都知道有關(guān)機械操作方面的過程有可能存在一些潛在的危險因素，如果學生在沒有搞懂理論知識，完全不知情的情況下胡亂操作這是對自己人身安全不負責的體現(xiàn)。

三、基礎(chǔ)理論教學方法

（一）借助教學工具化無趣的文字為生動的畫面

機械工程及自動化學科是更偏重于研究性的學科，顯然這樣的學科一定不會像音樂，語文那樣富含大量有趣生動的詞匯。甚至這個學科的書籍里面還涉及無數(shù)的專業(yè)名詞，讓學生在學習理解以及記憶方面都顯得比較的吃力。因此，在這個學科的教學當中我們教師要學會讓枯燥的文字“躍然紙上”，借助教學工具多媒體把死板的文字敘述幻化成生動的畫面。讓學生更好記憶的同時感受到機械工程及自動化學科的魅力。比如在講述某一個機械部件的具體運作過程的時候，教師就可以借助多媒體給學生播放具體的畫面，這樣當學生的腦海當中形成一定的畫面之后他們對這個機械具體的運作過程方面的理論知識記憶也能更加深刻。

（二）帶領(lǐng)學生參觀實物化無趣的文字為具體的事物

大家都知道聽到的肯定沒有自己親眼看到的那樣真實，而機械工程及自動化這么學科所包涵的某一些專業(yè)名詞以及某些機械零件可能是學生在這之前聞所未聞的東西和內(nèi)容。雖然大部分書籍在介紹零件及其工作方式的時候都有一些插畫或者圖片，但是極少量的圖片展示根本不足以讓學生弄清楚所有的知識，當涉及大量零件信息等內(nèi)容后學生的記憶方面也會出現(xiàn)較大的困難。因此在給學生講解某些機械零件時，教師可以用給學生展示實物的方法幫助學生理解理論知識。通過具體的事物化虛無的文字為具體的事物加深學生的影響，有利于學生記憶理論知識。

四、重視學生操作技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師無論把理論知識講解得如何眉飛色舞，學生無論把理論知識背誦記憶得倒背如流，在機械工程及自動化學科學習中學生缺乏實際操作達到的教學效果也是微乎其微的。因此，在這個學科當中學生的操作技能也是我們教師不可小覷的教學內(nèi)容，我們要重視學生的實際操作，同時重視學生的理論知識教學，二者兼顧才能讓學生在這個學科當中發(fā)展得越來越好。

五、操作技能教學方法

（一）教師直觀演練

為了給學生直觀的視覺體驗，教師可以用直觀演練法給學生展示具體的操作過程。這樣學生就可以清楚的感受到某些操作過程。而且在遇到某一些操作注意事項的時候教師可以隨時停下來給學生強調(diào)這些重點操作過程，還可以給學生反復(fù)演練這些操作技能，也可以隨時讓學生在講臺上演示操作過程，然后學生和教師一起對此加以點評。通過這樣的方式相信學生對這些重要的操作步驟以及操作方式都能掌握得更好，這樣我們教師的教學目的也就達到了，教學效果毋庸置疑也能提升。

（二）借助工具播放操作過程

當然，在遇到一些操作實驗缺乏材料或者空間時間有限的時候，教師也可以利用多媒體給學生播放詳細的操作過程，同樣能給學生身臨其境的感覺。同時針對同一個實驗操作過程不同，教師講解的過程或者關(guān)注的重點也可能有所不同，教師利用多媒體播放優(yōu)秀的教學資源，可以讓學生感受不一樣的授課方式，作為教師的我們也可以間接通過這樣的方式學習，改進自己的教學方法，從而提高課程教學效率。括而言之，我們的多媒體無論在理論知識講解方面還是操作技能展示方面都可以給我們的教學帶來不少的好處以及便利。

綜上所述，在中職機械工程及自動化這樣的專業(yè)學科教學當中，我們教師必須要引起重視，這一階段是學生學習知識以及技能的重要時期，教師必須要重視理論與技能這兩個方面的教學，力爭讓所有的學生通過我們的教學之后獲得真才實學，為我們國家的發(fā)展做出貢獻。