邵立然

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋鎮(zhèn)第三中學，河北 保定 072150）

語言是一門比較復雜的藝術(shù)，想要學好一門語言并不容易。學習本族語是這樣，學習英語更是如此。但是如果教學方法得當，便可以達到很好的效果。如何才能取得好的學習效果，我認為提高學生的學習興趣，運用趣味教學是一種好方法。

初中生正處于身心發(fā)展的階段，他們非常好動、自我控制能力很差。而有的老師往往會忽視這一點，對學生采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的方式，機械地進行講解。使得學生對英語感到枯燥乏味，沒有興趣。因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，很多中學特別是農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量不好，恐怕這是一個很重要的原因。興趣是學習的巨大動力，而英語是另外一種語言，就更需要興趣。但是怎樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，并保持它，使它成為學習的動力，這正是趣味學習的出發(fā)點。

興趣是最好的老師。因此，我認為進行趣味教學要處理好下面幾個問題：形成一個良好的師生關(guān)系；創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍；采用各種靈活多樣的教學方法，讓學生在玩中學，在學中用，從而激發(fā)興趣，促使他們主動學習，從而提高學習效率。由于教師教學對象不同，因而進行趣味教學也沒有什么固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。

一、創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍

如果總是以教師為中心，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當做知識的記憶器，為分數(shù)不得已而努力學習英語。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就放棄英語學習，而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，表情要愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理、醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“學用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行三分鐘會話練習，自由演講，集體唱一首英文歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說：“A good beginning is half done ”導入新課要研究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你可以設置一個懸念吸引學生；也可以從直觀教具和演示開始。在教學中要善于運用教室的人和物等直觀教具，如圖片、簡筆畫或?qū)W生，設置情景。語言總是和情景結(jié)合在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻，學得才有趣，掌握得才準確。教室講解要精講，長則生厭。要變講為提問，讓學生成為參與者而不是旁觀者，在學中用，在用中學。只有這樣學生才會感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料要由不同水平不同層次的學生來實踐。這樣每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而學習興趣大增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫。一堂課是一個完整的藝術(shù)品，要有好的開始也要有好的結(jié)尾。在下課之前可以給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題、讓學生總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容等。

總之，一堂課始終要以學生為中心，讓他們學得輕松愉快，興趣盎然。

二、形成良好的師生關(guān)系

教育心理學告訴我們，處于青少年階段的學生具有很強的“親師性”。如果對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并且分外重視，肯花大力氣、大功夫?qū)W這門功課，因而成績優(yōu)異。這種現(xiàn)象就是我們說的“愛屋及烏”吧！相反，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿上這位老師的課，所以就學不好這門功課。因此，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂的變化，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生、幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的知心朋友。當然，這并不是說他們的缺點不可以批評，可以聽之任之。而是表揚和批評是出于同一個目的-關(guān)心他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛。這樣師生才能形成良好的關(guān)系，學生才能興趣盎然地進行學習。

三、采用靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的。即使是一個非常好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中這應該就是教師大有作為的地方。

教句子開始可以進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可以提高學生興趣。

教課文可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用得機會多，效果必然好。

總之，要提高學生的英語水平，方法可能有很多，但我覺得提高學生的學習興趣是一種很好的辦法。在此我只是簡單地介紹幾個和趣味教學有關(guān)的方面，僅供同行作為參考，如何才能更好地進行趣味教學，還需要進一步的探索。