代靜 孫亞男

【摘要】學(xué)校是老師工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。高校校園的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校師生素質(zhì)高低的綜合反映。本文主要探討了高校校園環(huán)境衛(wèi)生的工作現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的問題提出了具體的解決措施。并且進(jìn)一步表明了高校校園環(huán)境衛(wèi)生工作的重要性。

【關(guān)鍵詞】高校校園;環(huán)境衛(wèi)生;工作思考

一、高校校園環(huán)境衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀

高校校園環(huán)境衛(wèi)生工作是一項(xiàng)大工程。研究各個(gè)高校的環(huán)境衛(wèi)生以及環(huán)境衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀，主要發(fā)現(xiàn)了以下三個(gè)比較典型的問題。

（一）待清理垃圾多

學(xué)校占地面積比較大。其包括教學(xué)區(qū)，宿舍區(qū)，圖書館，餐廳，籃球場，醫(yī)院以及各種各樣的小型超市。這些地方的角角落落可能都會(huì)殘留這些垃圾。因此需要被清理的垃圾有很多。其次，高校是對社會(huì)開放的。而且每個(gè)學(xué)校都有各自的學(xué)校特色，這些都能夠?qū)ι鐣?huì)上的人產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的吸引力，所以高校的人流量比較大。人們在進(jìn)出校園的過程中都有可能攜帶垃圾。有一些素質(zhì)不高的人就會(huì)亂丟垃圾?？赡墉h(huán)衛(wèi)工人剛剛清理完，就又存在了一些新的垃圾。

（二）機(jī)械化覆蓋低

高校待清理的垃圾比較多。但是很多高校垃圾清理的方式還是過于依賴于人工。而不是依靠機(jī)械化設(shè)備。工作人員的工作負(fù)擔(dān)就比較重。一來，會(huì)影響工作效率。環(huán)衛(wèi)工人需要不停地打掃才能保持校園環(huán)境的整潔。二來，會(huì)影響工作質(zhì)量。平均來說，學(xué)校的每一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人的打掃工作量要在1萬平米左右。這么大的面積全靠人工進(jìn)行打掃就難以落實(shí)到角角落落。而機(jī)械化設(shè)備能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的工作量。因此機(jī)械化覆蓋率低也是一個(gè)難題。

（三）工資福利不高

高校環(huán)境衛(wèi)生工作的負(fù)責(zé)人和執(zhí)行者是環(huán)衛(wèi)工人。但是當(dāng)下出現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，普遍高校環(huán)衛(wèi)工人的工資都不高。他們不僅工作比較累，環(huán)境比較差，他們的待遇也不是很好，因此高校難以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。那么在落實(shí)工作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些問題。垃圾如果沒有被及時(shí)清理，就會(huì)嚴(yán)重影響校園環(huán)境的形象。而且對工作人員的整體素質(zhì)進(jìn)行分析，他們往往年齡偏大，有部分老年人和一些病殘人員，整體素質(zhì)不高。這就更加表現(xiàn)出工資福利的重要性。

二、改進(jìn)高校校園環(huán)境衛(wèi)生工作的具體措施

（一）建立衛(wèi)生工作制度

為了推進(jìn)高校環(huán)境衛(wèi)生工作的進(jìn)程，學(xué)校的管理部門可以制定有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的制度。在制度中可以確定環(huán)衛(wèi)工人的工作范圍以及每天的工作量，還有相關(guān)的工作安排。確保校園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生打掃沒有死角。比方說學(xué)校的每個(gè)校區(qū)都設(shè)置的有小型垃圾壓縮站，那么后勤環(huán)衛(wèi)工人就需要統(tǒng)一將垃圾運(yùn)送到這里進(jìn)行焚燒處理。保證每個(gè)環(huán)衛(wèi)工人處理垃圾的流程是一樣的。制度也能讓每個(gè)環(huán)衛(wèi)工人對自己的工作職能有一個(gè)明確的認(rèn)識，防止相互之間推卸責(zé)任。

（二）增加一些機(jī)械設(shè)備

上述也講述了機(jī)械化設(shè)備的重要性。校園環(huán)境衛(wèi)生工作工作量大。人力工作需要相關(guān)機(jī)械設(shè)備的配合。在保證工作質(zhì)量的同時(shí)還能夠提高工作效率。比方說，學(xué)?？梢蕴崆罢{(diào)查一下學(xué)?，F(xiàn)在的狀況，適當(dāng)?shù)呐鋫湟恍┉h(huán)衛(wèi)清掃車，灑水車等機(jī)械設(shè)備。使其輔助環(huán)衛(wèi)工人完全校園的衛(wèi)生工作。為了給學(xué)生和老師以及社會(huì)上的人員營造一個(gè)美好的校園環(huán)境，學(xué)校就需要加大在這方面的投資。購買一些先進(jìn)化的設(shè)備，增加學(xué)校機(jī)械化的程度。

（三）進(jìn)行工作人員培訓(xùn)

對于工作人員來說，第一步就是要解決他們工資福利的問題。其次，學(xué)校還需要組織相關(guān)的培訓(xùn)，去提高他們的整體素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的環(huán)衛(wèi)保護(hù)隊(duì)伍。在培訓(xùn)的過程中，學(xué)?？梢越淌谒麄円恍C(jī)械化設(shè)備的使用方法。與此同時(shí)，還可以教授一些垃圾的處理方法。本身環(huán)保就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。有些環(huán)衛(wèi)工人就經(jīng)常出現(xiàn)的手被割傷的情況。提高他們的安全意識也是對他們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。培訓(xùn)能夠促使環(huán)衛(wèi)工人知識和能力的增長，有利于他們更好地完成工作。

三、高校校園環(huán)境衛(wèi)生工作的重要性

（一）激發(fā)老師工作動(dòng)力

人人都愿意在一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境下工作，老師也不例外。比如，班級環(huán)境是校園環(huán)境的一部分。當(dāng)老師走進(jìn)班級，發(fā)現(xiàn)班級里的黑板擦得非常干凈，講臺(tái)桌上的粉筆，黑板擦擺放的非常整齊，那么老師的心情就會(huì)比較好。老師就能在教學(xué)中展現(xiàn)自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)技能。在一種輕松愉悅的心情下，老師的道德情操也能夠得到很好的表現(xiàn)。因此良好的校園環(huán)境能夠激發(fā)其老師工作的動(dòng)力。做好學(xué)校的人才建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

（二）提升學(xué)生整體素質(zhì)

整潔優(yōu)美的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生有一個(gè)好的審美體驗(yàn)。學(xué)生受到好環(huán)境的熏陶，會(huì)一種更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。那么學(xué)生的道德情操和思想品德就可以得到很好的提高。道德情操通常指道德枯感和操守的結(jié)合，是構(gòu)成道德品質(zhì)的重要因素。不論是道德情操和思想品德，都必須要通過長期的修煉才能夠慢慢地培養(yǎng)起來，而好的環(huán)境就可以在這個(gè)過程中發(fā)揮積極的作用。而學(xué)生是學(xué)校的重要組成部分。提升學(xué)生的整體素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）形成學(xué)校文化特色

總得來說，校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞也是衡量一所學(xué)校文明程度的重要要素。從某種程度上說，校園環(huán)境衛(wèi)生優(yōu)良的學(xué)校，文明程度也會(huì)比較高。而校園環(huán)境衛(wèi)生較為惡劣的學(xué)校，文明程度也會(huì)比較低。其次，優(yōu)美清潔的校園環(huán)境能夠還原學(xué)校的特色建筑物。能夠更好的表現(xiàn)一所學(xué)校具有的文化特色，讓越來越多的人愿意去了解這所學(xué)校的建造背景，教學(xué)理念和學(xué)風(fēng)建設(shè)。校園衛(wèi)生環(huán)境雖然是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，但是基礎(chǔ)有時(shí)也能夠發(fā)揮決定性作用。

四、小結(jié)

高校是社會(huì)的一股重要力量。高校的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展之間有著非常密切的關(guān)系。因此高效的運(yùn)行狀態(tài)可以間接反映出社會(huì)的運(yùn)行狀態(tài)。高校的環(huán)境保護(hù)工作體現(xiàn)個(gè)人的素養(yǎng)，能夠間接反映出社會(huì)上大部分人的素養(yǎng)。各大高校要提高重視程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]成舉權(quán)，代明，謝東.關(guān)于高校校園環(huán)境衛(wèi)生工作的思考[J].高校后勤研究，2015（6）.

[2]陳玉海，李漢超，劉蓓蓓.對新形勢下高校校園環(huán)境建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2012（12）.

[3]楊萬祿.論高校校園環(huán)境與育人功能的關(guān)系[J].城市，2011（5）.