阿綺

我高中時候的歷史成績雖不是永遠(yuǎn)第一，但也相對穩(wěn)定在前列。身邊不少同學(xué)問我是怎么學(xué)好歷史的，我自己私下總結(jié)了一下，接下來和大家分享一些學(xué)習(xí)心得。

趣味學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)主動性

很多人認(rèn)為歷史這門學(xué)科就是古往今來各種知識點(diǎn)的集合，學(xué)習(xí)只能靠死記硬背，而我走的是不同尋常的路子。在備考復(fù)習(xí)中，面對大段的文字，如果不能從中找點(diǎn)“樂子”，未免顯得有些枯燥。

我覺得歷史教材是一部長篇小說，有很多有趣又好玩的情節(jié)在里面，我看得津津有味。然而，歷史教材篇幅有限，每個故事都點(diǎn)到為止，我看得不夠過癮，所以經(jīng)常會去找相關(guān)的課外書補(bǔ)充一下這些故事的“情節(jié)”，讓自己對歷史這門科目有更深的理解。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，學(xué)習(xí)就會事半功倍。

當(dāng)然，不同的人感興趣的內(nèi)容會不一樣，同學(xué)們可以嘗試從自己感興趣的方面入手，例如一位歷史名人、一場戰(zhàn)役、一部古代文學(xué)作品、一件藝術(shù)珍品，都可以作為一個拓展知識的切入點(diǎn)。

記得有一次，我對“唐三彩”三個字產(chǎn)生了好奇，課后就去查了唐三彩具體為何物，順藤摸瓜，我了解了唐代瓷器的發(fā)展情況，以及唐代其他藝術(shù)形式的盛況、兼容并包的文化內(nèi)涵等，知道這些離不開當(dāng)時的政安人和與國力強(qiáng)盛。

歷史是起承轉(zhuǎn)合的，通過這樣的方式將歷史知識融會貫通起來，我們就不需要花大量時間去強(qiáng)制記憶了。而且，見聞的拓展也有利于語文作文素材的積累，未來寫作使用歷史事例的時候可以做到信手拈來。

打通知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

因?yàn)橹R點(diǎn)糅雜是歷史題目的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)的時候就要將知識點(diǎn)理解透徹，避免混淆。對比其他學(xué)科，歷史的時空感極強(qiáng)，容易梳理出清晰的知識脈絡(luò)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解去整理。

關(guān)于整理歷史知識脈絡(luò)，我的方式是建立以時間和領(lǐng)域?yàn)檩S的坐標(biāo)系，從中國古代到中國近現(xiàn)代，依次填入政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的關(guān)鍵詞。將中國史內(nèi)容梳理完畢后，世界史內(nèi)容的整理可以依葫蘆畫瓢，從而打造出一份屬于自己的歷史年表。在歷史年表的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)，可以避免知識點(diǎn)的重復(fù)學(xué)習(xí)，節(jié)省時間。比如，復(fù)習(xí)第一次工業(yè)革命，可以順著時間軸線復(fù)習(xí)到同一時代的清朝的閉關(guān)鎖國政策，從而知道清朝君主專制中央集權(quán)已經(jīng)到達(dá)了頂峰。

有了完整的知識框架，涉及中外對比或不同領(lǐng)域時，提取知識點(diǎn)就方便多了。所謂“好記性不如爛筆頭”，建議同學(xué)們手腦結(jié)合，邊抄寫邊進(jìn)行記憶，加深印象，方便以后翻閱增補(bǔ)。

對比記憶，加深理解

將歷史事件填入自制的時空框架，你可以發(fā)現(xiàn)朝代的更迭、古今中外許多歷史事件的發(fā)展都是有一定的規(guī)律和原因的，將其進(jìn)行對比，有利于加深理解記憶。

舉個例子，秦朝中央實(shí)行三公九卿制、地方推行郡縣制，清朝大興文字獄、增設(shè)軍機(jī)處，兩者都是古代君王維護(hù)統(tǒng)一多民族發(fā)展與穩(wěn)定、緩解中央集權(quán)制度的兩對基本矛盾（中央政府與地方割據(jù)勢力、皇權(quán)與相權(quán)）而采取的政治手段，前者確立了專制主義中央集權(quán)制度，后者使得專制主義中央集權(quán)制度到達(dá)了頂峰。

通過多次對比，有針對性地記憶特殊知識點(diǎn)，我大大壓縮了記憶時間，提升了記憶質(zhì)量，在一定程度上掃除了知識盲點(diǎn)。

后記：事物有多面性，學(xué)習(xí)亦是如此。換個心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，整理自己特有的知識結(jié)構(gòu)，有針對性地記憶，相信你的成績很快就會得到提升。