□劉澤旭 貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著地產(chǎn)領(lǐng)域的迅猛崛起，室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合人才逐漸成為市場(chǎng)的熱門需求。高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才不能很好地與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求協(xié)調(diào)，導(dǎo)致出現(xiàn)大量室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)困難的情況。這需要教師從實(shí)際出發(fā)，積極尋找提升課堂教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教學(xué)方式，切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問題，落實(shí)高職院校的辦學(xué)理念。

一、當(dāng)前我國(guó)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美、構(gòu)造能力、設(shè)計(jì)能力以及想象能力有較高的要求，既需要學(xué)生有較為活躍的思維意識(shí)，又要求學(xué)生具備相應(yīng)的文化審美價(jià)值。室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念通常因藝術(shù)與實(shí)用相融合的形式受到人們的喜愛。所以，高職院校教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往更注重對(duì)學(xué)生審美能力與藝術(shù)價(jià)值觀念的培養(yǎng)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)及材料學(xué)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)時(shí)，教師更注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與操作技能的培養(yǎng)，以期學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，可以將基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)理念相融合，在實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中，切實(shí)提升設(shè)計(jì)技能。但現(xiàn)實(shí)情況是，不少高職院校仍然沒有意識(shí)到對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行變革的重要性，教師在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)授課方式與理念，導(dǎo)致學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)十分扎實(shí)，但仍無可避免地成長(zhǎng)為過于重視理論而缺乏創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)師。還有一些受現(xiàn)代觀念影響的學(xué)校由于過于重視課程的藝術(shù)性，將室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑分隔開來，并沒有進(jìn)行有效的融合研究，導(dǎo)致我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展受阻。如何改革室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，已經(jīng)成為高職教師需要重點(diǎn)研究的問題。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）增設(shè)課程內(nèi)容

為保證室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)能夠與時(shí)代發(fā)展要求相協(xié)調(diào)，需要教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，注重提升學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象能力、空間能力、表現(xiàn)能力，并通過鍛煉思維能力使學(xué)生在參加室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能夠擁有不竭的靈感。這需要高職院校重視對(duì)課程內(nèi)容的增設(shè)，在傳統(tǒng)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、倫理學(xué)以及哲學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。隨著人們對(duì)居住環(huán)境的要求逐漸提升，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)裝配理念，并結(jié)合電子信息技術(shù)迅猛普及的發(fā)展現(xiàn)狀，添加3DMAX、CorelDRAW X6、CAD等軟件課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在時(shí)代要求下掌握更多技能。

（二）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

西方國(guó)家院校在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)課程時(shí)，實(shí)踐課程一般會(huì)達(dá)到總課程占比的八成以上，使設(shè)計(jì)人才具備較高的實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)技巧。而我國(guó)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)往往更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，忽略了對(duì)實(shí)踐操作技能的鍛煉，導(dǎo)致畢業(yè)生雖然滿腹經(jīng)綸，但很難滿足用人崗位對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的要求。所以，高職院校應(yīng)意識(shí)到開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能與解決就業(yè)問題的重要性，通過增設(shè)實(shí)踐課程與開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，從而保證更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品往往與設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感和審美情趣有密不可分的聯(lián)系，而設(shè)計(jì)靈感的本質(zhì)來自設(shè)計(jì)師自身獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。創(chuàng)意作為設(shè)計(jì)作品符合人們審美需求的保障，既是設(shè)計(jì)師創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，又是其藝術(shù)創(chuàng)造力的凝聚。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)并沒有固定要求，而是以設(shè)計(jì)師自身的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性來保證作品擁有頑強(qiáng)的生命力。為了保證學(xué)生個(gè)性、求新以及獨(dú)具審美價(jià)值的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革順利開展。

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域隨著時(shí)代的變化迅猛發(fā)展，高職院校必須意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)的重要性，使培育出的綜合型人才能夠與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求始終保持在相對(duì)平衡的狀態(tài)，才能在切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)問題的過程中，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。