羅玉霞

（貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)令壩小學(xué)，貴州 桐梓 563200）

如今的小學(xué)生有各種各樣的課外讀物，與小學(xué)生的特點(diǎn)及成長需要相符合，在閱讀中，積累了豐富的素材和資料，明確了各種道理和思想。在學(xué)生的寫作中應(yīng)用這些資料，體現(xiàn)正確的思想，提高了學(xué)生的寫作能力。因此，語文老師要應(yīng)用各種有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

一、課外閱讀能提高語文教學(xué)效果

因受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些家長認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能有效開展課外閱讀。語文作文教學(xué)過程中，因缺乏相應(yīng)素材，而缺乏想象力，也沒有很強(qiáng)的語言組織能力，進(jìn)而影響了學(xué)生的寫作能力。因此，語文老師要對小學(xué)課外讀物和課本間的關(guān)系詳細(xì)全面了解。課外兒童文學(xué)重視完整的故事，而語文課本重視文章準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)，可是二者都是要利用某種事物對學(xué)生介紹知識(shí)文化，傳遞準(zhǔn)確的思想觀念。讓學(xué)生通過閱讀提高學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》，老師引導(dǎo)和建議學(xué)生閱讀《三國演義》其他章節(jié)，從課文和課外讀物當(dāng)中學(xué)習(xí)其中人物的機(jī)智、勇敢等精神，讓故事中的人物品質(zhì)精神對學(xué)生進(jìn)行影響，提高學(xué)生品質(zhì)和思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和效果。

二、課外閱讀能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越需要具有全面知識(shí)和素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教授中，要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)語文老師對學(xué)生進(jìn)行課外讀物閱讀時(shí)，要結(jié)合課外書籍內(nèi)容和特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行書籍的閱讀時(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)到事物各個(gè)方面，并提高學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而對事物能多方考慮并作出正確判斷，這個(gè)過程也可以鍛煉學(xué)生行為和思維能力。例如，學(xué)生閱讀了《金銀島》后，讓學(xué)生寫讀后感，體會(huì)讀物當(dāng)中體現(xiàn)的人物面對困難時(shí)的勇敢、機(jī)智，并且懂得金子是人世間的寶貴物品，可是比金子更寶貴的是人的愛心和友誼。通過閱讀課外書籍，學(xué)生開闊了視野，積累了寫作資料和素材，并培養(yǎng)了良好素質(zhì)和道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、課外閱讀能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有重要作用。小學(xué)生年紀(jì)小，好動(dòng)好玩，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有足夠的生活素材。因此，作文寫作時(shí)會(huì)缺乏思路，不知道怎樣下筆寫作，進(jìn)而不能有效地提高寫作能力。所以，老師要應(yīng)用相應(yīng)方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文寫作能力。在作文教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，給學(xué)生提供自由、寬松的環(huán)境，與個(gè)人具體情況相結(jié)合，主動(dòng)參與閱讀，獲得良好學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和寫作興趣。比如，如母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日時(shí)，開展征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過課外閱讀寫讀后感，并在班級(jí)交流分享，以此能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的文學(xué)資料，讓學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生欲望。如今，小學(xué)課外讀物有很多種類和內(nèi)容，老師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，建議學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外讀物。例如學(xué)習(xí)了《慈母情深》課文后，老師向?qū)W生建議閱讀不同的描寫母親的書籍和文章，如胡適的《我的母親》、賈平凹的《寫給母親》、季羨林的《懷念母親》等，讓學(xué)生體會(huì)不同的描寫母親的方式方法，感受母親的愛。交流和分享的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作積極性。

四、課外閱讀能使學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的課外閱讀書種類繁多，內(nèi)容豐富。學(xué)生通過閱讀各種課外書籍，會(huì)學(xué)習(xí)和積累到很多寫作素材。閱讀過程中會(huì)學(xué)習(xí)到豐富的正能量知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容記憶深刻。學(xué)生在寫作時(shí)，可以融合相應(yīng)的課外書籍中的內(nèi)容和思想，進(jìn)而提高其寫作水平。比如，學(xué)生閱讀了《西游記》，老師引導(dǎo)學(xué)生對師徒四人進(jìn)行分析，要明確向他們學(xué)習(xí)哪些精神，也要懂得其中的不良思想，猜測和聯(lián)想其取經(jīng)的結(jié)果等。這樣的閱讀可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀興趣，還會(huì)使學(xué)生感受到要想取得成功，一定要經(jīng)過艱難的路途，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度認(rèn)知事物。這些思想和內(nèi)容對學(xué)生的寫作思路有很大幫助，可以有效地進(jìn)行模仿和融合，進(jìn)而豐富其作品內(nèi)涵，提高其寫作能力。

五、結(jié)語

綜上所述，想要提高小學(xué)生的作文寫作水平，語文老師在作文教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠積極閱讀課外書籍，積累寫作素材。并且要培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，樹立正確的思想觀念，學(xué)會(huì)明辨是非。上文從課外閱讀可以提高教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣、積累寫作素材等方面進(jìn)行了分析，明確了小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。