王宏嬌

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110818）

高校為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要場(chǎng)所之一，開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。聲樂是音樂重要的組成部分，通過優(yōu)美的旋律可以有效發(fā)展學(xué)生審美情緒，因此高校教師應(yīng)對(duì)聲樂教學(xué)給予高度重視。流行唱法融合了社會(huì)中諸多的元素，深受學(xué)生的喜愛與歡迎，是有效提高學(xué)生音樂技能的手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)下將高校聲樂教學(xué)與流行唱法相結(jié)合，作為每一個(gè)聲樂教師值得探討的問題，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析與建議。

一、流行唱法的特征與價(jià)值

（一）流行唱法的基本特征

其一，音色比較自然。流行唱法比較注重自然音色的展現(xiàn)，要求每一個(gè)歌唱者需要結(jié)合自己的聲音特征，展現(xiàn)自己歌唱的本色。流行唱法具有一定的隨意性，以歌唱者自身開心且舒服為基礎(chǔ)，依據(jù)基礎(chǔ)的歌唱方式唱出歌曲即可[1]。實(shí)際演唱期間，需要展現(xiàn)歌唱的個(gè)性化，還需要歌唱者具備基礎(chǔ)的發(fā)聲技能與呼吸技巧，以良好的狀態(tài)參與歌唱活動(dòng)。此外，將流行唱法與民族或者美聲歌唱方法進(jìn)行比較，其更加具備自然性，高校聲樂課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用不同類型的唱法挖掘自身存在的閃光點(diǎn)，凸顯自己歌唱的本色。

其二，風(fēng)格呈現(xiàn)多樣化?？傮w而言，流行音樂具備的風(fēng)格多種多樣，比如爵士、搖滾以及藍(lán)調(diào)等，這些風(fēng)格都存在相應(yīng)的歌唱技巧，包括聲音的展現(xiàn)與歌詞的加工，因此在流行唱法實(shí)踐中，需要基于個(gè)性化巧妙的領(lǐng)會(huì)多種風(fēng)格的音樂，且在實(shí)際表演期間，應(yīng)結(jié)合風(fēng)格的多樣性準(zhǔn)確的分析音樂創(chuàng)作的背景與音樂創(chuàng)作的內(nèi)在含義，進(jìn)而彰顯流行歌唱風(fēng)格的多樣化。

（二）高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的價(jià)值

其一，有利于學(xué)生表現(xiàn)能力的提升。在某種程度上而言，流行唱法比民族或者美聲唱法較自由，展現(xiàn)在舞臺(tái)表演或者音色方面。在實(shí)際的流行唱法教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行自我表現(xiàn)，顯示出音樂的本色，促使學(xué)生徹底打破聲樂學(xué)習(xí)的約束，幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展學(xué)生演唱風(fēng)格[2]。音樂往往是歌唱家抒發(fā)自身情感的介質(zhì)，流行唱法一直引導(dǎo)高校學(xué)生以自然的聲音流露出真實(shí)情感，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與大型公眾演唱活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，潛移默化的提升學(xué)生表現(xiàn)能力。

其二，利于學(xué)生全面發(fā)展。一般來說，流行音樂為大眾音樂的一種表現(xiàn)形式，是大眾比較喜歡的音樂種類，在高校聲樂教學(xué)中引進(jìn)流行唱法，可以推動(dòng)流行音樂的宣傳與普及，促進(jìn)流行音樂更好的發(fā)展。因?yàn)榱餍幸魳芳婢叽蟊娦耘c廣泛性，所以教師應(yīng)給予學(xué)生更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生感知到流行音樂的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，掌握大眾內(nèi)心對(duì)流行音樂的喜愛程度，總結(jié)適合大眾收聽的流行音樂類型，創(chuàng)作出完美的音樂作品。然而，現(xiàn)階段我國(guó)一些高校中聲樂教學(xué)的流行唱法引進(jìn)效果仍不夠明顯，因此教師還需要進(jìn)一步整合聲樂教學(xué)體系，完善聲樂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，提高聲樂演唱教學(xué)效率。

二、高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的有效措施

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)體系

高校聲樂教師需要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，也就是把流行唱法引進(jìn)聲樂教學(xué)中的首要步驟。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平，對(duì)學(xué)生循循誘之，逐步培養(yǎng)學(xué)生演唱技能。同時(shí)，在明確聲樂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，高校聲樂教學(xué)中引進(jìn)流行唱法的目標(biāo)應(yīng)為學(xué)生掌握流行唱法的專業(yè)技巧，第一個(gè)學(xué)年中教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生演唱技能，發(fā)展學(xué)生歌唱的風(fēng)格；設(shè)置第二個(gè)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)經(jīng)典音樂，挖掘歌唱的精髓，提高學(xué)生歌唱的影響力與渲染力。此外，在聲樂教學(xué)的教材選取期間，流行唱法涉及的曲目需要具備一定的廣泛性，包括世界流行音樂作品以及特色的流行音樂作品。

（二）加強(qiáng)流行歌曲的實(shí)踐

高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用技能，促使學(xué)生更好的適應(yīng)今后從事的工作環(huán)境。在高校三個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)中，學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可以全面的認(rèn)知流行唱法，豐富學(xué)生對(duì)文藝演唱活動(dòng)技巧的掌握，進(jìn)而適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。在三年的時(shí)間中，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生音樂演唱水平[3]。此外，高校要定期在校園內(nèi)部開展藝術(shù)表演活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以飽滿的熱情與積極的心態(tài)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，展現(xiàn)高校學(xué)生自身的風(fēng)采。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開展高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的探討研究課題具有十分重要的意義與作用，因流行唱法是學(xué)生普遍喜歡的音樂形式，且具有時(shí)代性與大眾性，所以高校教師要充分結(jié)合流行唱法的基本特征以及學(xué)習(xí)流行唱法的價(jià)值，制定科學(xué)有效的聲樂教學(xué)體系，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，巧妙的將流行唱法引進(jìn)聲樂教學(xué)中，提高學(xué)生綜合能力。