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        基于應用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學改革的思考與探討

        2019-12-17 11:18:45
        黃河之聲 2019年10期
        關鍵詞:聲樂應用型教學方法

        孟 爽

        (長春大學音樂學院,吉林 長春 130021)

        筆者認為,應用型人才應具備四點要求,即具有較高職業(yè)素養(yǎng)、具備較強職業(yè)技能、符合社會主流發(fā)展趨勢和創(chuàng)新實踐四部分,而高校聲樂從根本上來說,是考查學生綜合學習能力的課程,具體來說,即對學生的學習能力、藝術修養(yǎng)、演唱功力的綜合鍛煉和評測。兩者從內(nèi)容上來說,具有極高的契合度。所以,教師要在聲樂中應用應用型人才培養(yǎng)模式,就可以從以上幾個方面入手。

        一、應用型人才培養(yǎng)模式

        應用型人才培養(yǎng)模式即培養(yǎng)熟練掌握社會專業(yè)技能的現(xiàn)代化專業(yè)性人才,對我國教育來說,探究應用型人才培養(yǎng)模式的運用策略是打破應試教育束縛、突破教學瓶頸的重要內(nèi)容。

        總的來說,應用型人才培養(yǎng)模式一共包括以下四個教學目標,第一是培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的人才,這既是提升國民素質(zhì)的要求,也是培養(yǎng)專業(yè)性人才的要求;第二是培養(yǎng)技能過硬、有實力的人才,不僅基礎知識牢固,還有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力;第三是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求、符合社會主流需求的人才;第四是培養(yǎng)勤于實踐、敢于創(chuàng)新的人才,能夠為社會行業(yè)發(fā)展提供新動力、貢獻新力量。

        二、基于應用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學改革

        (一)基礎和前提

        1、樹立“以學生為本”的現(xiàn)代化教育教學理念

        首先,教師是以學生為課堂中心,注重“引導”和“學習”兩個環(huán)節(jié)的無縫銜接,真正讓教師由“領導者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺?,其次是注重發(fā)揮學生的自主學習作用,即通過教師的耐心指導,循循善誘,讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,愿意主動、自覺的接受課堂知識,第三個是注重發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用,教師可選擇的教學方法增多,增強對學生的引導和啟發(fā)工作的靈活性和科學性。

        2、打造“滿足學生,服務學生”的現(xiàn)代化課堂教學模式

        首先,教師應從硬件方面入手滿足學生的一切正常的學習要求,例如學生在練習聲樂時必須要有專門的練唱教室,甚至還要有鋼琴、小提琴配合伴奏,教師必須保證這些基礎的硬件設備齊全、好用;其次,教師應從軟件方面入手滿足學生的學習需要,實際教學過程中,課嘗試逐步轉(zhuǎn)變教學角色,實現(xiàn)教學模式由“管理式”向“服務式”轉(zhuǎn)變,增強學生的學習體驗,激發(fā)學生的學習興趣。

        (二)方法和策略

        1、優(yōu)化教學活動,鼓勵學生參加義演和商演

        學生能夠參加義演和商演,不僅能有更多的機會提升自己的聲樂能力,還能鍛煉自己的舞臺表演能力,這也是當代社會藝術表演行業(yè)對聲樂表演人才的基本需求。所以,教師應當在教學活動中加入義演和商演活動,并讓學生扎根舞臺演出,提升聲樂水平。

        2、優(yōu)化教學方式,采取“以學代教”的方式

        所謂“以學代教”,其實分為兩個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是教師教學生,即常規(guī)的聲樂教學過程,第二環(huán)節(jié)是學生互相教,在這個環(huán)節(jié)中,學生之間互相切磋、學習,即當老師又當學生,通過互相幫助,從而更容易發(fā)現(xiàn)自身不足。

        3、優(yōu)化教學內(nèi)容,加入職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)教育

        聲樂是一門藝術,也是一種職業(yè),所以必須加入職業(yè)素養(yǎng)教育,讓學生在學習知識技能的同時學會如何讓自己的事業(yè)走的更穩(wěn)更長,同時,聲樂作為一門藝術,需要深厚的文化素養(yǎng)作為支撐,才能領悟其中深意,窺探其中奧秘,所以,進行文化素養(yǎng)教育也是十分必要的。

        (三)教學態(tài)度

        1、選擇科學的教學方法

        科學的教學方法多種多樣,但教師需要根據(jù)實際的教學情況合理選擇適合的教學方法。對高校聲樂教學來說,項目教學法、導學互動教學法、任務驅(qū)動教學法、練唱法等都是不錯的教學方法。

        2、注重與學生交流互動

        大學教學環(huán)境相對開放、自由,學生和教師鮮有交集,如果教師不主動接近,將很難走進其內(nèi)心世界。為詳細了解學生的聲樂學習情況,教師必須主動放低姿態(tài),以朋友的身份主動接近學生并與之進行交流互動,在心與心、眼對眼的交流中了解學生所需,從而不斷優(yōu)化教學策略。

        三、結(jié)語

        綜上所述,對高校聲樂教學來說,應用型人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)學生的學習能力、藝術修養(yǎng)、演唱功力都有非常積極的作用。實際教學改革過程中,教師應把握好基礎和前提,落實好方法和策略,并始終堅持正確的教學態(tài)度,這樣才能發(fā)揮應用型人才培養(yǎng)模式的作用,切實提升學生的聲樂水平。當然,上述分析只是筆者的淺見,希望能為高校聲樂教師提供幫助。

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