陳玉芝

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

教師在講解節(jié)奏性的認(rèn)知與辯解的過程當(dāng)中，要結(jié)合鋼琴伴奏跟學(xué)員展示視唱練耳中鋼琴伴奏的重要性。使學(xué)生能夠積極的融入到鋼琴作品當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠感受到音樂的意境，欣賞到音樂的美感，并且理解音樂的風(fēng)格特征，各類思想感情。所以本文就以探究鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳節(jié)奏的教學(xué)作用來進(jìn)行分析和探究。

一、鋼琴伴奏有助于教學(xué)中形成節(jié)奏性技能

俗話說“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河”。視唱練耳比其他專業(yè)更加積累和長(zhǎng)久，見效時(shí)間較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要具有耐心，教師要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的專注性，使學(xué)生能夠更好的投身到鋼琴練習(xí)當(dāng)中。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中，要把握眾多的學(xué)習(xí)技巧和要素，教師要提高學(xué)生對(duì)于這些要素掌握的要求。例如鋼琴伴奏有助于音樂教學(xué)中對(duì)強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)與常規(guī)節(jié)拍的有效學(xué)習(xí)，在音樂曲目中會(huì)出現(xiàn)重音是作品的斷句，所以必須對(duì)作品進(jìn)行中，應(yīng)把握與分局處理，通過適當(dāng)?shù)奶幚砗蟊隳軌蚋惺艿揭魳非恐械募?xì)致入微的節(jié)奏變化。節(jié)奏旋律中也不會(huì)每個(gè)音符都是重音，所以音符出現(xiàn)強(qiáng)弱變化，從而體現(xiàn)出多元的音樂情緒。由于鋼琴伴奏具有一定的節(jié)拍器性質(zhì)，有助于規(guī)整節(jié)奏中的強(qiáng)弱變化情況，例如鋼琴伴奏中的和弦能夠反映出節(jié)奏強(qiáng)弱，在節(jié)奏旋律中體現(xiàn)出對(duì)比性的強(qiáng)弱，可以斷句或者是節(jié)奏簡(jiǎn)化。

二、鋼琴伴奏有助于提高學(xué)生情感融入

鋼琴伴奏不僅僅能夠提高學(xué)生的感情投入，還能夠讓節(jié)奏更加穩(wěn)重流暢，在樂曲當(dāng)中的速度和節(jié)奏是互相關(guān)聯(lián)的。情感教育是我國(guó)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，越來越多的學(xué)校關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能提升情感教育，所以將情感教育與鋼琴伴奏有效融合，有助于促使全方位發(fā)展。應(yīng)用鋼琴伴奏有助于提高學(xué)生的情感融入，由于鋼琴是音樂領(lǐng)域中的重要工具，鋼琴的發(fā)展歷史悠久，文化極為燦爛，在鋼琴伴奏過程中，通過鋼琴優(yōu)美的音樂給學(xué)生帶來意境感受，潛移默化的使學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的音樂段落有時(shí)會(huì)出現(xiàn)著急趕拍的節(jié)奏，所以可以應(yīng)用鋼琴伴奏進(jìn)行舒緩引導(dǎo)，通過穩(wěn)定音樂曲目的流暢度，確保音樂曲目的穩(wěn)定性與流暢性，使學(xué)生能夠心境和諧統(tǒng)一，在身心上，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行充分理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感投入。

三、鋼琴伴奏能夠提升節(jié)奏的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性

應(yīng)用鋼琴伴奏能夠有效解決節(jié)奏的變化問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較難的音符組成時(shí)，如三連音、多連音不常見的音節(jié)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的不穩(wěn)定性，使得節(jié)奏過于著急，容易出現(xiàn)切分音把握問題。需要借助鋼琴的伴奏來進(jìn)行問題的完善，使節(jié)奏更加流暢從而更好的確保節(jié)拍的穩(wěn)定性，使得曲目更具有流暢性，有更多的時(shí)間去解決音符時(shí)值的停頓和相應(yīng)的變化，完善音樂節(jié)奏的問題，從而使聽者在感受的過程當(dāng)中更具有旋律性提高音樂的美感。

四、鋼琴伴奏有助于增強(qiáng)節(jié)奏感教學(xué)質(zhì)量

教師在授課的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)要有所把握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單個(gè)音樂元素的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠準(zhǔn)確的把握音樂的節(jié)奏，使演奏更具有準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。教師通過細(xì)致的引導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行趣味化的音樂學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生要掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，提升學(xué)生的音樂掌握能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握節(jié)奏風(fēng)格。

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生勤鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，增強(qiáng)心理上的體驗(yàn)和記憶感知內(nèi)化音樂節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)聯(lián)、心理活動(dòng)特征都是對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)，教師要注重學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)利用實(shí)踐性的，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)，教師可以根據(jù)節(jié)奏的程度來分為三個(gè)階段，第一階段是速度節(jié)拍的感知訓(xùn)練，第二階段是節(jié)奏的模仿和學(xué)習(xí)，第三階段是內(nèi)化不同的音樂節(jié)奏，使得學(xué)生在模仿歌唱的過程當(dāng)中，要積極的進(jìn)行有感情的彈奏和模仿，提高學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)自身的感受和節(jié)奏把握，來形成相應(yīng)的節(jié)奏感。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏的提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。視唱練耳節(jié)奏教學(xué)基礎(chǔ)要求是使學(xué)生掌握視聽的基礎(chǔ)，將內(nèi)心的情感與對(duì)音樂的印象進(jìn)行結(jié)合，利用相應(yīng)的音樂來進(jìn)行表達(dá)。使得視唱曲目能夠展現(xiàn)出特殊的意境，學(xué)生能夠進(jìn)行感悟和領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)曲目的悠揚(yáng)，從而產(chǎn)生心靈的契合。到時(shí)就可以通過鋼琴伴奏進(jìn)行提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有所提升，對(duì)于音樂節(jié)奏和音樂元素所處的位置能夠清晰的進(jìn)行分辨，相應(yīng)的作用更好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述我們能夠看出學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有利于提升學(xué)生的審美水平，陶冶學(xué)生的性格，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，能夠讓同學(xué)們感受到不同音樂組合和排序產(chǎn)生的巨大力量。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美的追求形成特殊的審美概念，提高了欣賞水平。